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《白 鹅》评 优 课 小学语文第七册 一、教学目标 1、认识15个生字及词语 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 二、教学重点、难点 1、教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2、教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 三、教学准备 制作课件 四、教学过程： 教学内容 师生活动 复案 （一）、创设情景，导入新课： 动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章，今天我们就来学习其中的一篇13课白鹅。　　 （二）、初读课文，学习生字。 （三）、初读课文，理清层次 1、理解“好一个高傲的动物”这句话在全文中的作用。 2、了解第二段是过渡段，起承上启下的作用 （四）、品读赏析，理解课文内容 师板书课题 生齐读课题 师投影出示词语 生自读----指名读----强调翘舌音、多音字的读音以及“脾”右边的笔顺，“侍”与“待”的区别，“厉”与“历”的区别。----齐读-----同桌检查 师提出问题：在预习的基础上，再读读课文，看看能不能用文中的词语概括地说一说这是一只怎样的大白鹅？ 生读文汇报（高傲） 师提问：在哪一段写得？指生读那一句话（好一个高傲的动物）作者为什么这样说？引导学生读第一段，重点体会“伸长头颈、左顾右盼”(可以指导学生做动作) 生表情朗读：“好一个高傲的动物！” 师引导学生联系上下文理解这一句话在全文中的作用? 师引导学生理解第二段。它是过渡段，起承上启下的作用。 师小结：这篇文章的条理就是这样，非常清楚。 应让学生学学鹅的高傲的表情，再指导朗读 教学内容 师生活动 复案 1、学习第一部分：叫声 2、学习第二部分：步态 师过渡：白鹅的叫声、步态和吃相又有哪些特点，怎么能看出高傲呢? 指名汇报，找句子，谈体会， 品读（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）等词语，说说自己的理解。 生想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？当当“鹅语”小翻译。 课件出示句子： 我是“鹅语”小翻译 凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“---------------------------。”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“---------------------------。” 师小结：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了他的尽职，同时也体会到作者流露出对鹅的喜爱。 师指导朗读这句 师生共同总结这一段的写法 小结：正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！” 师导语：刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子） 出示这段：学生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行 生自由读这段，试着演一演。 指名两名学生表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？ 请小评委根据课文的句子来评评 评议时相机解决： 理解“局促不安”这个词的意思。 理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样 老师讲解“净角”这个词并做动作，加深理解 指导朗读 突出重点词读出白鹅步态的大模大样 全班起立，学学这只鹅傲然地站着，师生合作一起来读读白鹅表现这一句。 师生共同总结这一段的写法 结合课件让学生体会“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思，并让学生带着这样的语气，来当“鹅语”小翻译 学生表演不够形象，教师应示范演一演 教学内容 师生活动 复案 3、学习第三部分：吃相 （五）、拓展延伸，布置作业 请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。 生交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么？（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。） 默读课文，质疑。 提出没有解决的问题，共同讨论解决。 1、仿照作者的写法说一说自己喜欢的小动物的一个方面的特点 2、布置作业 回家写日记 学习“吃相”这部分，师放手让学生自读自悟，自己质疑解疑，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 板书 叫声 严肃郑重 （举例） （对比） 高 傲 （统领） 步态 傲慢 （对比） 吃相 使人发笑 课后反思 这是我参加区评优的一节课，在上课的时候稍有些紧张,现在静下心来反思这一节课,我就从以下几个方面来说说: 虽然在外校上课，但由于准