广东省惠州市惠东县多祝中学2014-2015学年八年级历史下册 第17课 大河流域的文明曙光教案 北师大版.docVIP

第17课 大河流域的文明曙光 教 材 分 析 教学重点 亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、种姓制度是印度奴隶社会的特点。 教学难点 佛教是如何反婆罗门教的，又为什么会广为流传的。 教 学 目 标 知识与技能 知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。 了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 说说古代印度的种姓制度。 了解人类早期文明产生的自然地理环境。 了解佛教的兴起。 过程与方法 阅读课文，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 利用地图，找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置。 情感态度 与价值观 通过学习古代埃及的金字塔，认识到金字塔是古代埃及法老残酷剥削和压迫广大人了的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人了非凡的智慧和才能，它是人类历史上的伟大奇迹。 分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴录主奴役和统治人了的工具。 教学 内容 教师活动 学生活动 导入新课 导入新课　 ①同学们知道世界上的四大文明古国吗？（教师出示世界地图轮廓图,展示四大文明古国所在位置） ②四大文明古国基本的地理特点是什么？（教师,引导学生得出答案：都诞生在大河流域） ③大河流域能孕育出怎样的文明？（引导学生得出答案：农业文明） 为什么称它们为文明古国？(设问) 这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，古埃及金字塔的神秘莫测、古巴比伦的法典、古印度的佛教都带给我们无穷的遐思。我们曾了解了古代中国的悠久历史，下面就请让我们一起步入对另外三大文明古国的探索之旅） 学生思考，回答 学 习 探究 神 奇 的 金 字 塔 1、古埃及的概况 引导学生分析尼罗河的赞美诗和希罗多德的话“埃及是尼罗河的赠赐”所表达的意义。 （过渡）如果大家有机会到埃及去旅游，你会去游览哪些景点？ 2、神奇的金字塔——古埃及的象征 一提起埃及，大家就会想到金字塔，因此人们把埃及称为金字塔的国度，金字塔是古埃及的象征。 ①古埃及为什么要修建金字塔，它有什么特点呢？请同学们畅所欲言地谈谈对它的了解。教师在学生发言的基础上出示一段视频资料使学生对金字塔有一个深刻认知。强调金字塔的修建给埃及人民带来深重的苦难，它是埃及法老实行奴隶主专政、残酷压迫农民和奴隶的最好见证，它激起了奴隶对奴隶主的痛恨。它那高超的建筑技术，体现了奴隶们非凡的智慧和才能。） ②金字塔之谜 金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。（教师展示搜集的资料：数字之谜、法老诅咒之谜等）　　 在埃及这块古老的土地，所有的辉煌和历史已经烟消云散。只有那神秘的金字塔，依然屹立在那里，每当黄昏的夕阳将它的塔尖映照得闪闪发亮时，人们才能依稀感受到这片土地上曾经的文明。面对着金字塔，美丽、古朴、典雅、而更多的是神秘，所有的不解之谜，只有大家将来用自己掌握的科学知识去揭开了！ （过渡）了解完古代埃及神秘的金字塔后，老师再带大家到古老的巴比伦去，看看它为世界文明留下了什么宝贵文化遗产？ 学生感性地了解古代埃及的地理位置以及文明所属的区域，尼罗河的流向。看书大致了解埃及奴隶制国家的统一时间。知道古埃及是世界上最早进入奴隶制的国家之一。 学生发言 补充金字塔之谜内容，引发学生学习探究兴趣、启迪学生的探索精神 ︽ 汉 谟 拉 比 法 典 ︾ 1、古巴比伦的概况 古巴比伦有位非常有名的君王，他在公元前18世纪年建立起的古巴比伦王国是两河流域历史上最辉煌的时期之一，这位著名的君主是谁？（生：汉谟拉比）汉谟拉比用武力统一了两河流域后，建立起一个中央集权的专制帝国。他集宗教、军事、司法、行政等各种大权于一身，为了有效地统治这个庞大的帝国，他采取了什么措施？（生：颁布了《汉谟拉比法典》）这是一部什么样的法律呢？（请学生阅读课文本目的正文内容了解，师板书） 2、《汉谟拉比法典》 ①出示汉谟拉比法典石柱图，注意让学生分清石柱结构和石柱上部中刻画的人物，领会君权神授 引导学生小组讨论分析法典的实质。 ［如果奴隶胆敢对主人说“你不是我的主人”，耳朵就要被割掉。］ ［如果理发师不经奴隶主本人许可，就把奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。］ 从法典内容反映出当时怎样的社会现实？ （奴隶主和奴隶间不平等的社会关系。从法典的条文看，法典是维护奴隶主阶级利益的工具，体现了奴隶制的残酷性（法典实质） 同学们知道“以眼还眼，以牙还牙”的出处吗？。 学生结合地图找出两河流域的地理位置、流向，指出两河流域是人类文明摇篮之一。它的位置相当于现在的伊拉克。并让学生通过阅读课文结合自己搜集的资料简介古巴比伦奴隶制小国的形成、统一的时间和简单过