广东省惠东县七五六地质学校七年级地理上册 第一章 第2节 地球的运动（第1课时）教案 新人教版.docVIP

第二节地球的运动 教学目标： 1、用地球仪准确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。 3、通过师生演示地球运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力；通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳比较能力和读图分析能力。 4、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣；初步养成求真、务实的科学态度和探索精神；对学生进行无神论教育，树立科学的宇宙观。 教学重点： 地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 教学难点： 由于地球的自转所产生的地方时差。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式教学法 教学准备： 1、教师课前准备：多媒体课件、地球仪（根据需要处理，见教学过程）、手电筒 2、学生课前准备：小地球仪、手电筒 课时安排： 1课时。 教学过程： [导入新课]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 [板书]第二节地球的运动 [讲授新课] 地球的自转 教师说明：下面我们首先来学习地球运动的其中一种形式——自转的知识。 [板书]一、地球的自转 [活动设计1]学生用手轻轻拨动地球仪，演示地球自转。 [教材P12活动1] [板书](一)自转运动规律 (概念 (方向 (周期 教师演示：教师用手轻轻拨动地球仪，正确演示地球自转。学生观察分析。 教师提问：地球绕着什么在旋转？（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正。） 教师讲述并板书：自转的概念——地球绕地轴的旋转。 教师提问并板书：地球自转的方向是什么方向？ 教师讲述：面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义。 教师引导：这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示） 教师提问：从南、北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？ 学生回答 师生共同归纳总结：从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。可归纳为四个字：北逆南顺。 教师讲述并板书：地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？ 学生回答：大约是24小时。 [承转] 教师提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子呢？ [活动设计2] [教材P12活动1] 教师示范：教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球，关闭教室电灯或灯管，请学生想象为晚上）。（演示昼夜的产生，并讲解产生的原因） 教师提问：同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？ 学生回答：（教师可启发学生回答） 师生讲述：可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。 被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天； 未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜； 教师提问并板书：昼夜产生的原因是什么？（地球不透明） [板书]（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。 [承转] 教师提问：刚才演示时同学们看到地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？ 教师演示：用手电筒照射自转的地球仪（演示昼夜更替，并讲解产生的原因） 教师课前在地球仪的球面上选几个点（如中国北京、美国纽约等）作标志（彩色粉笔画点或贴一纸点等） [继续活动设计2] ]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒。完成： ①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力） ②在地球仪上找到中国北京、美国纽约，并在地球仪上作好记号。 教师提问，学生讨论回答： ①当照射北京时，哪些国家是白天，哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、韩国、蒙古等国家，处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。） ②将地球仪转动180°，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？（北京处在晚上，纽约处在白天。） ③连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？（不停地转动地球仪，昼夜就不停地更替；原因是地球在不停地自转。） ④同一纬度上的东、西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。（都是北京） [板书]（三）地球自转的地理意义 1、产生昼夜更替 教师提醒：地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？ 学生回答：不一样。地球昼夜产生的原因是因为地球是一个不透明的球体；而昼夜更替的原因是因为地球在不停地自西向东自转。 教师提问