中职院校涉外护理专业课程体系改革探究.pdfVIP

摘要 涉外护理专业始创于上个世纪80年代末期，2012年得到了国家教育部认可。目前 全国开设涉外护理专业院校120所，在校生人数52917人。涉外护理专业是一个起步较 晚，发展迅速地新兴专业。因此，有关涉外护理专业的研究得到了护理教育界的普遍关 注。本研究以“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位，突出职业能力培养”的理念， 从涉外护理专业现状的调查分析和涉外护理专业毕业生国外就业现状调查分析入手，通 过与国外护理专业课程设置进行比较，从而提出了涉外护理专业课程体系改革的整体方 案。 从涉外护理专业现状调查分析得出：目前在涉外护理专业课程体系中存在的主要问 题有：护理教育理念落后，课程理论以生物医学模式为主导，以临床医学教学模式组织 教学；培养目标、职业定位不明确；专业特色不突出，普遍存在以“传统的护理教学强 化英语”为主体的课程设置，造成语言培训和专业培训相脱节，部分毕业生不能胜任国 际护理岗位；教育教学与国内外职业资格考试脱节、与临床岗位工作实际要求不吻合； 双语教学师资存在严重不足够等诸多问题。 从涉外护理专业毕业生国外就业现状调查分析得出，目前制约毕业生出国就业的主 要因素有：语言是最主要的输出障碍；输出方向单一、地域狭窄；课程设置不能与国际 接轨，而是偏向于以临床护理为核心，致使护理工作人员的护理知识结构单一，整体护 理意识匮乏，不能达到国际护理市场对护理人员整体素质的要求，因此，严重影响了国 外雇主来华招聘护士的积极性。 从与国外护理专业课程设置差别比较分析得出：国内护理教育目前尚未完全摆脱生 物医学模式的影响，护理教育理念不明确，护理教育目标不清晰，因此，课程设置缺乏 合理性，不能满足现代护理学的发展及护理人才市场的需求。在专业培养目标和课程设 置上没有更好地体现护理专业的特色，过分强调了基础医学和临床医学知识，形成了一 种在医学基础课程上加上护理专业技术的课程模式，没有形成完整的体现护理专业特色 的课程设置；此外，在课程结构上人文课程比重偏低。 在上述三方面研究分析的基础上，本文对涉外护理专业课程体系进行全面改革。首 先在专业培养目标上定位于“能在国内医疗卫生机构开展涉外护理服务工作或在获得相 应国际资格证书以后，能够在国外从 仍缺乏系统性研究。 2． 职业教育的发展和护理工作性质的改变要求护理专业和涉外护理专业课程体 系进行改革 近年来，我国职业教育发展迅速，职业教育理念也发生了根本的转变，以“服务为 宗旨、以就业为导向、以能力为本位，突出职业能力培养”的理念已深入人心。我国的 中职课程体系改革也紧随高职高专改革，经历了基于实践本位一基于能力本位一基于工 作过程本位的三次课程改革浪潮。在此影响下卫生职业教育特别是护理教育的课程体系 建设也在发生深刻的变革。在现代医学模式的影响下，护理服务理念发生了改变，临床 护理服务的对象从病人扩大至所有的人包括健康的人；临床护理工作的内容也从原来的 仅仅对疾病的护理扩大至对病人全身心的整体护理，临床护理工作的范围从医院扩大至 家庭乃至整个社区，护士的角色也向多元化角色延伸。这些改变要求护理人员具备更高 的综合素质，同时也要求护理教育的课程体系进行改革以适应护理人才培养的需求。目 前，许多学者对护理课程体系改革进行研究，如：陈列的《基于工作过程的高职高专护 理专业课程设置》；周清的《从以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准看护 理专业课程设置》，罗仕蓉的《高职高专护理专业课程体系的改革与探索》等。涉外护 理专业和护理专业这两个专业的共同目标是培养合格护理人才，因此护理专业的课程体 系改革是涉外护理专业课程体系改革的前提。 3． 现行的中职涉外护理专业课程体系已制约了专业的发展 目前在涉外护理专业课程体系中存在以下问题：第一，护理教育理念落后，课程理 论以生物医学模式为主导，以临床医学教学模式组织教学，培养目标、职业定位不明确； 第二，现行教学大纲明显滞后于现阶段涉外护理专业的发展，毕业生综合素质与职业岗 位素质要求存在很大差距：第三，缺乏与专业相适应的教材体系，专业特色不突出；第 四，普遍存在以“传统的护理教学强化英语”为主体的课程设置，造成语言培训和专业 培训相脱节，部分毕业生不能胜任国际护理岗位。第五，教育教学与国内外职业资格考 试脱节、与临床岗位工作实际要求不吻合。第六，部分一线教师教学仍延习强调知识掌 握而忽略了能力培养的传统教育观念等。这些现行的中职涉外护理专业课程体系已制约 了涉外护理专业的发展，涉外护理专