中小学英语教学衔接中的学生心理与研究.pdfVIP

摘要 小学和初中是英语教育的两个基础阶段，既相互独立，又相互联系。能否顺利实 现两个阶段英语教学的衔接，关系到义务教育阶段英语教育的成败。中小学生因生理 处于两个不同的发展期，所以他们在心理上具有很大的差异。小学生处于少年期，生 性好动、善于模仿、善于与人交流、对这个世界充满了好奇、可塑性极强，然而，他 们的学习兴趣和情绪易变，学习动机不明显，意志力薄弱，知识建构能力差。而初中 生处于青少年期，青春期的跳动开始萌芽，心理上有被承认的需要，开始有自己的人 生奋斗目标。随着知识和经验的增加，他们独立建构知识的能力也在增强，不过也表 现出情绪波动较大、叛逆和烦躁的特征。如何把握他们的心理来为中小学英语教学衔 接服务，这是每～个中小学英语教育工作者必须思考的问题。 本研究以A．Sanford的衔接：心理语言学一途径、马斯洛需要学说、情绪一动机 理论和社会建构主义作为理论基础，通过对中小学英语教学衔接情况的调查和研究， 分析了中小学英语教学衔接中学生心理存在的一些问题：如对小学英语的认识偏差， 中小学英语教学培养的目标差异，中小学生心理方面的差异，以及相对于小学，中学 阶段老师对学生的人文关怀的缺失等。此外，文章论述了解决中小学英语教学中学生 心理衔接问题的对策与途径，主要从以下方面展开：确立英语课在小学中的地位；树 立中小学英语培养目标一致性的观点；从小培养学生良好的英语学习习惯；针对初一 新生水平参差不齐的情况，采用分层教学法来帮学生从心理上树立自信；注重师生情 感的沟通和感情交流：实施多元化的中小学英语评价体系，让每一个学生都能参与进 来并体验成功的快乐。 本研究旨在于促进英语教师对中小学英语教学衔接问题的关注，共同探索更多、 更好的有效方法，避免在人力、物力和时间上造成浪费，实现中小学英语教学的延续。 关键词：中小学英语教学；衔接：心理研究 Abstract aretwobasic of education and middleschools schools stagesEnglish Primary junior witheach are connected areonone closely inour hand，to“lyseparated，yet countIy．They the and willdetermine toconnectthetwo successfully D幻脚Whether stagessmoothly school failureofOur education。Primary successor compulsory country’Snine—year differentof and schoolstudentsareinthetwo and middle periodsphysical