江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《春》学案（无答案） 新人教版.docVIP

《春》 【学习目标】 1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感 2 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 【学习重点】 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法 【学习难点】 感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。 一、诗句导入： 人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。 作者介绍： 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士 二、整体感知： 1、教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。 2、投影显示： 读一读：朗润?? 酝酿? 卖弄? 宛转? 嘹亮? 黄晕? 烘托?? 静默? 抖擞? 3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。 教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。 4、学生尝试着自由朗读。 三、理清思路： 1、问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？ 学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8） 2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？ 3、学生讨论，学生回答。 师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。 4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？ 小组讨论，找代表回答。 明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。 三、当堂探究 1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？ 高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从___ __觉、_____觉、_____觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。 风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？ ____________________________________________________________________ 4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ①文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。 ②加粗的“斜织”与“全笼着一层薄烟”突出了春雨________的特点。 ③“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与上文中的“___________________________________________”一句相照应。 五、学生自由质疑、讨论 教师适时引导学生理解8、9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗读全文，体会课文蕴涵的情味美。 六、你还知道哪些写春的古诗文？ 板书设计： 春 一、 盼春。 盼、来、近（总领?全文，开启