一个苹果的教学设计.docVIP

《一个苹果》教材分析《一个苹果》记述了抗美援朝时期，八位志愿军战士在防空洞中尽管干渴，却舍不得吃完一个苹果的，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。学生状况分析　　学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学习主动。但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以需要学生有关的。　　教学目标　　1理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。　　2有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。　　3学习生字新词，积累好词佳句。　　教学重点　　理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。1、整合信息，让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离　　2美国教育家第斯多惠说：教师的任务不在于教授知识，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。抓住文章内容主线情感主线，通过反复品味语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。把时间还给学生，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的倡导者　　3通过学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感，使课堂成为多元互动的过程　　4及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握读书的方法。 课前准备　　查找有关上甘岭战役的资料。准备中国根据朝鲜政府的请求，作出抗美援朝、保家卫国的决策10月19日，　在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：（出示以下句子）　连长渴：喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。　步话机员小李渴：嘴唇干得裂了好几道血口子，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝伤员小蓝渴：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。　　火线运输员渴：火线上跑来跑去，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。干渴，不仅能从声音反映出来，嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。，我们再来读一遍好吗？ 连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？ 师：防炮洞里有8个人呢，你认为还有谁也需要吃，也很想吃呢？ 让我们带着这个思考，读读课文的二、三段．在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段、总结全文，升华情感只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至可以在零下20度的温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽……所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神， 附板书设计： 一个苹果 得苹果 让苹果 吃苹果 需要：烟熏火燎 好几道口子 干得发紫…… 不舍：剩下大半个 ▲关怀、友爱 7