2015-2016学年高二生物教案：2.4《免疫调节》(人教版必修3).docVIP

第2单元 第4课时 免疫调节 授课年级 高二 课题 第2单元 第4课时 免疫调节 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1. 概述免疫系统的组成2．概述免疫系统在维持稳态中的作用3．关注艾滋病的流行和预防4．关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。免疫系统的防卫功能体液免疫和细胞免疫的过程艾滋病。与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类体液免疫和细胞免疫，两者的区别与联系艾滋病。与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 2.完成教师提出的问 题，其中特别注意免疫 细胞、白细胞、吞噬细 胞等细胞的关系。 PPT展示预习要思考的5个问题 交流 讨论 安排学生讨论导学案的基础学习交流 1.我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？为什么？ 2．艾滋病是遗传病吗？艾滋病人的直接死因是什么？ 3．免疫系统的功能有哪些？ 组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。其他问题由教师讲解。 投影我们身边的病原体 第二 层级 学习 过程 知识点一：免疫系统及特异性免疫 1.通过概念图的形式学习免疫的种类，人体的三道防线分别属于什么类型。 2.结合导学案图解，分析体液免疫的过程，体液免疫过程中，抗原传递给B细胞有两种途径是任意的吗？ 3.结合细胞免疫过程的图分析细胞免疫的过程，特别注意解释什么是靶细胞。 4.回顾抗原、抗体的基础知识。 5.通过填表区分吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞、效应T细胞。 6.比较抗体和淋巴因子的来源及作用。 7.记忆细胞有种类之分吗？二次免疫主要靠什么起作用？ 8.结合例1，巩固特异性免疫过程。 1.通过概念图明白特异性免疫与非特异性免疫、体液免疫与细胞免疫的关系。 2.填写导学案表，知道免疫系统的功能。 3.做例题一，巩固特异性免疫过程。 4.区分抗原、抗体，能叙述出体液免疫的过程。 5.能表达出细胞免疫的过程。 6.二次免疫的图能看懂，高考多次考试。 1.PPT展示概念图、学生填写的表格 2.PPT展示体液免疫、细胞免疫图等 知识点二：异常免疫、免疫系统的监控和清除功能 1.结合实例简述免疫失调疾病的类型。 2.多媒体展示导学案第1点---免疫功能异常时会出现哪些危害？引导学生完成表中内容。 3. 多媒体展示导学案第2点----比较体液免疫中的抗体与过敏反应中的抗体相同点和不同点，引导学生完成表中内容。 4.教师归纳：艾滋病的病原体是什么？其作用机理如何？艾滋病的传播途径有哪些？如何预防？结合本素材进行热爱生命的教育。 5. 教师归纳：免疫学的应用，包括免疫预防、免疫治疗、器官移植。 1.知道过敏反应、免疫缺陷综合征等病的原因。 2.明白打预防针、注射免疫球蛋白、器官移植的道理。 PPT展示相关病人的画面 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 安排几分钟时间让学生完成导学案《基础智能检测》 学生独立完成导学案《基础智能检测》 PPT展示试题 展示 讲评 1.展示答案。 2.错题讲评： 重点讲解第5题 1.同桌同学相互检查所做练习的答案。 2.让部分同学参与讨论答案的对错 PPT展示题目的答案 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 1.溶菌酶和溶酶体容易混淆，在非特异性免疫中注意补充。 2.体液免疫和细胞免疫的过程比较复杂，注意多训练，这样学生能掌握更好。 3.本节课知识有很多实例，多通过例子分析课本知识，效果更好。 4.本节课内容太多，有时一节课完不成，可以考虑留一部分内容下次讲。 1.学生学习生物知识要会识图，体液免疫和细胞免疫过程都涉及图。 2.学生学习时加强知识对比有助于掌握。 口头表达交流 课堂 小结 学生梳理本节课主干知识，要求对比： ①特异性免疫与非特异性免疫 ②抗原与抗体 ③体液免疫与细胞免疫 ④溶菌酶、抗体、淋巴因子 ⑤过敏反应与免疫缺陷综合征 学生思维上形成本节课的内容主线 投影板书内容 课外拓展 继续 探究 动物和人体生命活动的调节包括神经调节、体液调节和免疫调节，那么，植物生命活动的调节是不是也包括三种调节呢？如果不是，植物又是怎样进行生命活动的调节？为过渡到下一节课奠定基础。 口头表达