2015-2016学年高二生物教案：3.2《生长素的生理作用》(人教版必修3).docVIP

第3单元 第2课时 生长素的生理作用 授课年级 高二 课题 第3单元 第2课时 生长素的生理作用 课程类型 新授课 课程学习目标 目标 解读 1.概述生长素的生理作用。 2.列举生长素作用的两重性。 3.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4.举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。 重点 难点 重点：生长素的生理作用探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 2.提问：那么生长素类似物对于插条的生根到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，生根的效果就越好呢？ 学生观察图片，思考相关问题 PPT展示 第一 层级 学习 过程 自主 预习 教师准备问题，安排学生预习。问题如下： 1.从细胞水平看，生长素是如何促进植物生长的？ 2.生长素所发挥的作用与哪些因素有关? 3.什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化？ 4．如何培育无子番茄？获得的无子番茄果实细胞中染色体数目与原植株体细胞的染色体念数目相比如何？ 5．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度时，为什么要选择生长旺盛的一年生枝条？ 学生阅读教材，并结合 教材内容思考老师提出 的问题 PPT演示 交流 讨论 1．生长素作用的两重性的实质是什么？ 2．什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化？ 3．如何培育无子番茄？获得的无子番茄果实细胞中染色体数目与原植株体细胞的染色体数目相比如何？ 结合生产实际中的这3个问题进行分析讨论 PPT展示顶端优势图片 第二 层级 学习 过程 知识点一：生长素的生理作用 1.导学案第1点要结合植物的向光性和生长素类似物的应用，尝试归纳生长素的生理作用。（不是分裂而是促进生长） 2.针对学生对导学案第2、3点生长素生理作用的两重性的理解：①就根（茎或叶也行）一项结合曲线分析两重性含义；②根、茎、叶三项一起分析，看哪一部位的敏感性高。 3.顶端优势的解析，顶端优势在生产中的应用。（有的需要保留，有的需要消除） 4.根向地性、茎背地性解析，并分析体现了还是没有体现两重性。 5.生长素生理作用两重性的应用：清除单子叶植物田的双子叶植物杂草，果树的疏花疏果。 6.无子番茄与无子西瓜的形成原理及其生产实践中应注意的事项。 7.为什么生长素的类似物在生产上使用的效果比天然的生长素使用的效果要好？ 1.明白生长素生理作用 2.理解生长素生理作用两重性，并能结合图回答问题。 3.解析向光性、顶端优势、茎的背地性等生理现象。 4.知道无子番茄与无子西瓜形成原理的差异。 5.能利用生长素生理作用两重性解释生产实际问题。 PPT展示 知识点二：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.本实验中的自变量是什么？需要设置对照组吗？ 2.本实验中的无关变量是哪些?无关变量的分析很多老师不在意，引导学生分析是很有必要的。本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、花盆、温度等都属于无关变量，无关变量在实验中的处理要采用等量、适宜性原则。 3.正确描述本实验的方法步骤： （1）制作插条 （2）处理插条 （3）进行实验 （4）观察记录 4.结合例2巩固本知识点内容。 1.能正确区分对照实验的自变量、因变量和无关变量。 2.对实验方法步骤的顺序、注意事项熟练掌握。 PPT展示 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 教师安排同学做导学案《基础智能检测》。 学生独立完成练习 PPT展示或投影试题。 展示 讲评 重点讲解第3、4题。 1.同学评价自己所做题目，挑出做错的题目。 2.让部分同学参与讨论答案的对错 口头表达 第四 层级 学习 过程 反思 感悟 1.本节内容比较抽象，需要发挥想象能力，如何发挥，要老师巧用办法。 2.本节知识联系实际很多，特别是理论知识解决实际问题，因此，要在活学活用生物知识上多下功夫。 3.本节知识涉及曲线图分析，有些学生很难理解，可以图表结合讲解，效果更好。 4.本节知识涉及探究实验，利用它培养学生的实验探究能力，可以促进学生思维能力的发展。 1.本节知识涉及单根曲线图和多根曲线图，不少同学理解不了，要提高识图能力。 2.本节知识涉及探究实验，涉及的细节问题也多，注意培养“细心”。 口头表述 课堂 小结 梳理本节课主干知识： ①生长素的生理作用。 ②生长素生理作用的两重性。 ③生长素生理作用两重性解决生产实际中的问题。 ④探索生长素类似物促进插条生根最适浓度。 学生能完成本节课知识骨架的构建。 口头表达或投影 课外拓展 继续 探究 植物生命活动的调节，我们学习了生长素，还有没有其他植物激素呢？如果有，它们的作用是不是都促进生长呢？过渡到下一节的学习。 口头表达