元认知理论指导下的高中生物阅读能力培养研究.pdfVIP

元认知理论指导下的高中生物阅读能力培养的研究 摘要 阅读是学生学习活动中主要的学习形式之一，提高学生的阅读能力，不仅是 语文教学的重要目标，而且也是各科学习的共同需要；而元认知水平对促进阅读 能力的发展具有十分重要的作用。不同认知方式(场独立型、中间型、场依存型) 在受到不同训练方法时产生的效果是不同的。本研究的目的是在元认知理论指导 下通过实验找出有效的元认知谰练方法，培养高中学生生物阅读能力。 本研究通过对高三年级学生迸行阅读习惯调查，发现许多学生缺乏科学的阅 读方法，并影响了学习成绩。笔者根据元认知理论，以高三年级一个班作为实验 班，对学生进行有关生物阅读元认知训练；另一个平行班作为对照班，由学生自 行阅读与实验班相同的阅读材料，但不做阅读及元认知指导。元认知训练方法主 要采用知识传授法和自我提阔法。在知识传授中介绍元认知知识、有关阅读技巧、 阅读策略。“I刍我提问法”是通过给学生提供一份明确的自我监控问题单使学生能 够将自己的元认知过程外显出来，便于学生了解自己的元认知过程，以便进行调 整。 研究结果表明，通过知识传授法和自我提问法进行的元认知训练对场独立型、 中间型、场依存型学生阅读能力的发展有显著的作用，其中场依存型学生的阅读