创设与数学课堂教学的情境引入.docVIP

创设数学课堂教学的情境引入 重庆市永川区第十二中学校 吴宗政 耳边常响起这样的声音：数学枯燥、乏味、缺乏趣味性，让人昏昏欲睡。这样的评价虽然比较偏激，但的确从一个侧面反映了过去相当长的一段时间里，初中数学教学的消极状态。其实生活是美好的，而生活中因为有了数学也就变得更美，但是为什么学生并没有感觉到呢？作为教师的我们应反思一下自己课堂教学的引入设计。 《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”、“关注学生的可持续发展”。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会。促使他们在自主探索的过程中理解和掌握数学知识技能、数学思想方法，并积累数学经验，从而提出了“问题情境——建立模型——解释、应用、拓展”的基本教学模式，这就要求教师要深入了解学生的心理，根据学生的实际，从不同角度，选取与教学密切相关的背景材料，创设教学情境，使学生尽快进入一种好奇、渴望的境界，在其头脑中形成多种疑问，利用趣味性去激发学生的学习兴趣。下面，就新课程下数学教学情境引入的创设谈谈自己的浅显认识： 一、创设情境，以生活实例引入 在教学时，合理设计贴近学生生活的问题情境，学生会觉得数学就在自己身边，倍感亲切，从而激发学生的求知欲，使学生怀着强烈的好奇心和迫切探究的心情与教师一起步入数学的殿堂。 例如在教学七年级下册第二章“互余的角，互补的角”时，我设计如下： 首先多媒体呈