八年级政治上册 第六课 第二框理解我们的老师课件 苏教版.pptVIP

脾气好、有亲和力、幽默、有涵养 能主动和学生沟通，和学生打成一片 课堂气氛活跃 尊重学生、理解、宽容学生、公正、不偏爱成绩好的学生，不偏爱班干部 在我取得进步时能及时给我鼓励，在我心情不好时能及时给与安慰 …… 理解我们的老师 第6课 换个眼光看老师 初中生小辉在日记中写道:“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。” 1、 从这个材料可以看出，师生关系是否和谐对学生发展具有什么影响？ 2、老师也是普通人，处理问题也会有偏差或失误。 在一节语文课上，卢海发现语文老师犯了一个知识性错误。 语文老师在讲解著名的《枫桥夜泊》时说：“张继的这句’姑苏城外寒山寺’交代了地点.这里的姑苏即指苏州,而寒山寺为城外之山名,寒山寺临寒山而建,故而得名……” 卢海对老师这个自圆其说的解释简直惊讶无比！童年时，他曾在苏州呆过三年，也去过寒山寺，那里根本没有一座叫寒山的山。寒山寺得名于它的一个叫寒山的主持。 面对一个有25年教龄的老教师的错误，卢海应该 A 立即大声的当众指出错误 B 课后单独与老师进行沟通和交流 C 在联系本上与老师探讨 老师走进教室，见黑板未擦，便拿起黑板擦擦起黑板来。 学生A：视若无睹，坐在座位上看书，等老师擦完黑板上课。 学生B：走上讲台，对老师说：“老师，让我来。”说完接过老师手中的黑板擦。 请你来选择，哪个学生更能与老师进行积极的交流？为什么？ （1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；与老师主动沟通。 （2）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误； （3）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸； （4）礼貌待师。 数学课上，小明同学可风光了。在他的测试卷上赫然打着鲜红的100分。数学老师还大大的表扬了他一翻，说他对数学有很大兴趣，好动脑筋，平时做练习很多，说得小明象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈了，原来他利用历史课做数学题，被历史老师逮个正着。历史老师狠狠的批评了他，说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘本的子孙，说得小明象瘪了气的皮球。 小明同学深感还是数学老师好，历史老师不好。 你认为小明的想法正确吗？为什么？ 数学课上，小明同学可风光了。在他的测试卷上赫然打着鲜红的100分。数学老师还大大的表扬了他一翻，说他对数学有很大兴趣，好动脑筋，平时做练习很多，说得小明象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈了，原来他利用历史课做数学题，被历史老师逮个正着。历史老师狠狠的批评了他，说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘本的子孙，说得小明象瘪了气的皮球。 小明同学深感还是数学老师好，历史老师不好。 你认为小明的想法正确吗？为什么？ 他应该怎样做才能与历史老师友好交往？ 本课小结 1、为什么要处理好师生关系？ 2、老师也是普通人，处理问题也会有偏差或失误。 3、怎样对待老师的表扬和批评？P70 一天语文课上，小江正听得十分专注，后面一位同学趁老师转身之际传来一张纸条。小江立刻把纸条退给同学，并轻声劝告：上课不要传纸条……正在这时，老师转过身来一眼看到，随即批评了小江。小江当即站起来辩解：“我没有传纸条，我……”话没说完，老师就不耐烦地打断了他：“我明明看见你传纸条，还不承认。不要再说了，看你一个人浪费了大家的时间。”小江十分委屈。没想到的是，第二天，小江在上学的路上正巧碰到了老师，小江跟老师打招呼，谁知老师一声不吭，只顾低头走路。小江认为老师是对昨天课堂的事怀恨在心，于是憋了一肚子气，发誓以后再也不理老师了。以后，每次上语文课，小江总感到老师在盯着他，对老师讲课的内容一个字也听不进去。 你认为老师当时要不要批评小江？为什么？ 你认为老师没有理睬小江是因为怀恨在心吗？ 小江这样做会产生怎样的不良后果？ 你认为小江应该采取怎样的正确做法？ 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 * * * * 我心目中的好老师……