六年级数学上册 百分数和分数、小数的互化2教案 新人教版.docVIP

百分数与小数的互化 教学目标: 使学生在解决问题的过程中，认识到百分数与小数互化是解决问题的需要，并经历百分数与小数互化的探索过程，培养学生的观察、概括和归纳能力。使学生能根据百分数与小数互化的方法快速、准确的进行百分数与小数互化 教学重点：百分数与小数互化的探索过程 教学难点：归纳百分数与小数互化 教学过程: 一、谈话引入。 随着学校冬锻比赛的日益临近，课间同学们都在积极地训练着，要想在比赛中取得优异的成绩，除了掌握高超的技术外，还要具备良好的体能。学校田径队也在积极地进行体能训练。 二、探究新知。 1、出示例2，学生默读题目。 学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？ 从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？怎样才能比较出谁完成的个数多呢？（比较1．15与110%的大小。） 同学们的意思是把王红完成的指定个数的1．15倍与李芳完成的指定个数的110%来比较，也就是通过比较1．15与110%这两个数的大小来得出谁完成的个数多，是这样吗？ 你会比较1．15与110%的大小吗？在自备本上试一试。 交流比较的方法，根据学生回答随机板书。 1．15==115% 110%==1．1 因为115%＞110% 因为115＞1．1 所以1．15＞110% 所以1．15＞110% 运用这两种方法比较的结果相同吗？对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成个数多吗？一起说一下。 2、同学们，要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数这堂课我们就一起来研究“百分数与小数的互化”。（板书课题） 3、这儿有两个小数，你们能通过填空的步骤把它们一步步改写成百分数吗？试一试。 0．3===（ ）% 0．248===（ ）% 4、观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？ 把小数的小数点向右移动两位就是百分号前面的数，把百分号前面的数的小数点向左移动两位就是前面的小数。在刚才研究的两组数中，小数与百分号前面的数之间是否也存在这样的关系呢？ 通过观察验证，小数与百分号前面的数之间的确存在这样的关系，谁能把这种关系完整地来说一说。 根据刚才的发现，想一想，怎样把小数直接改写成百分数呢？（板书：小数点向右移动两位，再添上百分号。） 5、完成练一练第1题。把0．25、0．08、0．8、1．7、2改写成百分数。 想一想，又怎样把百分数直接改写成小数呢？ 把百分数改写成小数，一般可以先去掉百分号，再把小数点向左移动两位。（板书：去掉百分号，小数点向左移动两位。） 6、完成练一练第2题。把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改写成小数。 三、巩固练习。 1、完成练习二十1（把相等的两个数连起来）指名汇报，说说怎样找相同数的？怎样找？ 1．05 2．13 0．09 1．5 0．13 0．009 9 150% 9% 13% 213% 0．9% 105% 90% 2、把下面各数按从大到小的顺序排列起来。 0．85 85．1% 3、师生、生生对口令 4、快速抢答 （1）、与25%相等的数是（ ） （2）、与0.9相等的百分数是（ ） （3）、（ ）比23%大0.4。 判断（1）、1.8%与1.8相等 ( ) (2)、43%﹥4.2﹥0.0043﹥4.3% ( ) 学生独立判断，并深入认识。（去掉%，发生了什么变化；你能正确从大到小排列吗？） 6、将下列信息中的有关数据换一个说法。 高淳县素有“鱼米之乡”的美称，有着得天独厚的水产养殖条件，特别是近年来大力发展了有机螃蟹的养殖。今年县有机蟹养殖基地就养殖了1500亩螃蟹。在螃蟹节期间，有机蟹受到了大家的欢迎，也为农民增加了收入。据统计，有机蟹的价格相当于普通蟹的130%，平均每亩的效益也相当于普通蟹的1.5倍。目前螃蟹产业带来的收入已经大约占到了农民人均纯收入的20%。 四、课堂小结。这堂课我们一起研究了百分数与小数的互化，你有什么收获呢？ 五、布置作业。练习二十第2、3题。 板书设计： 百分数与小数的互化 小数点向右移动两位，再添上百分号。 小数 百分数 去掉百分号，小数点向左移动两位。 1．15==115% 110%==1．1 因为115%＞11