幼儿文学的作用及其与幼儿学习的关系开题报告.docVIP

论文题目：幼儿文学的作用及其与幼儿学习的关系 本课题研究所指的幼儿学习指幼儿在集体教学活动中的学习；即学习的场所界定在幼儿园中；学习的方式主要是集体活动。 研究的目的与意义： 文学作品是语言艺术的结晶，它蕴涵丰富多彩的信息。这些语言信息表征着幼儿已知及未知的自然、社会生活以及人自身。它是成长中的儿童所渴求的“世界图景”。因此，置身于世界之中的儿童天然地喜欢语言文学作品。对语言文学作用的认识是语言活动设计的“隐喻”，深入探究其作用及其与儿童学习的关系可以更好地发挥语言文学作品的作用，更好地促进儿童的发展。 文献综述： 1、接受者------幼儿学习和思维的特点 １、1幼儿的学习 学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，该实践包括互动的意图——行为——反思活动。幼儿的学习学习，作为一种活动，是幼儿生活中的一项重要内容，它对幼儿的成长与发展有着特别重要的意义。 ２、接受中介------教师对幼儿文学作品的选择 张金梅在《浅谈怎样选择低幼文学读物》里讲到选择幼儿文学读物时，在考虑“教育化”意义之前，更应该将“诗性美”这一要素放在重要位置。幼儿文学读物的“诗性美”本真、玲珑，有蓬勃的艺术幻想，有浓郁的儿童情趣，如歌一般动听，如画一般生动，蕴藏于语言、情节、意境之中，童心与童趣相映成辉。所以，“诗性美”不仅不会弱化文学读物的“教育功能”，而且能更加生动的反映教育主题。如果仅突出教育功能，不考虑“诗性美”，那么很难真正进入幼儿的精神世界，打动他们的心灵。 其次，还应该考虑幼儿文学读物的“哲学智慧”。幼儿文学读物中的“哲学智慧”并不能等同于深奥，而是“在看似天真简单的故事隐藏着深邃的意义”。它常常从小孩子的视角思考周围世界，给心智尚处于“自我中心”的幼儿诸多启发和思考。 因此，幼儿园教师在充分了解幼儿文学作品的作用后，还应该为幼儿选择合适的文学作品，并将其合理地运用到教育活动中。 ３、接受对象------幼儿文学 3、1幼儿文学的功能 增进幼儿的知识，扩大他们的眼界； 启导幼儿分清好坏，培养幼儿优秀的思想品德； 培养和发展幼儿的语言能力和想象、思维能力； 开拓他们的智慧，提高幼儿感受美和欣赏美的能力； 为幼儿游戏提供丰富的内容和生动的形式，给幼儿生活增添快乐。 2语言世界图景 德国哲学家洪堡特认为，语言对一个人的世界观的形成和确立起着至关重要的作用，语言影响人的思维和认知行为，亦即语言是一个民族进行思维和感知的工具。 语言世界图景这一术语由前苏联语言学家率先提出，它是世界图景在语言中的语言化、符号化、语义化表达。语言世界图景是语言所反映的世界，因为世界图景在人脑的形成过程中，必须借助语言，如果没有语言，世界图景就无法完整地表现出来。可见语言是表达世界图景的核心。 在语言学中，语言世界图景的概念是把认知过程中产生的现象用语言手段表现出来。 语言世界图景理论认为，每一种语言都是感知和认识世界的一种方式，只有借助语言，现实世界才得以观念化表达，从而形成该民族认知世界的统一观念系统。 ４、接受方式------ 幼儿园语言文学教育活动 ４、1我国幼儿语言教育发展的回顾 （1）20-40年代中国的幼儿语言教育尚未形成独立的领域。 （2）50-70年代末期语言成为一门独立的科目，是与认识合为一门科目的阶段。 （3）70年代后期至今，语言教育经历了从分到合，再到全面体现语言功能的阶段。 ４、2我国幼儿园的文学作品学习活动的发展现状 当今中国幼儿园的文学作品学习活动，是以文学作品为基本的教育内容而设计组织的语言教育活动；这类活动从一个具体的文学作品教学入手，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。 它具有以下三种基本特征： （1）围绕文学作品教学开展活动。每个活动都从某个具体的作品出发，让幼儿通过感知理解文学作品内容，学习成熟的语言，增长对艺术语言的敏感性，并得到创造性运用语言的启示。2）整合相关的学习内容。在文学作品教学的基础上，整合与其相关的其他学科内容形成系列的活动，使得幼儿有更多的机会认识这个文学作品表现的社会生活，促进他们的感知理解。 3）提供多种与文学作品相互作用的途径。在文学作品，学习过程中，通过多种操作途径让幼儿获得操作语言和非语言信息的经验，得到动作表征、形象表征和观念表征3种水平上的练习4个步骤进行： 第四步骤，进行创造性想象和语言表述。让幼儿运用所学的艺术性结构语言的知识，尝试扩展自己的想象，并创造性地表达自己的认识和想象，可在仿编诗歌、散文，续编故事结尾等活动中完成从理解到表达，从模仿到创造，从接受到运用的整合过程。 研究方法： 本课题主要采用质的研究，即以部分幼教期刊和幼儿园教材中刊载的语言教育活动设计为主要研究对象，使用归纳法分析这些活动的意图及