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本科大类培养本科大类培养改革探索改革探索 本科大类培养本科大类培养改革探索改革探索 王斌
 
 王义全 张宝玲 [1]西南石油大学材料科学与工程学院 [2]西南石油大学教务处 [3]西南石油大学档案 成都 610500 摘要：提出了专业大类招生后出现的问题，剖析了 “有岗无人和有人无岗”现象； 针对培养满足素质教育人才要求的高等教育改革，从高校管理、制度改革、师资队伍培 养、课程体系及教学方法改革等方面进行了分析。 关键词：专业大类 人才培养 教学改革 自1998年教育部第二次调整专业目录后，许多高校为满足科学技术高速发展及知识 创新对知识交叉及创新意识、创新能力的要求，本科专业纷纷按专业大类招生培养。专 业大类培养，较好的满足了知识经济时期人对知识的追求，解决了知识交叉及创新精神 培养问题；扎实的知识、灵活的培养也使得学生更有灵性，更能适应市场经济瞬息变化 发展及社会生活多元化对人才的需要，满足了进入21世纪后我国经济高速发展对不同人 才的需求，促进了社会进步。 然而我们也应该清醒地看到，实施素质教育以来，由于我国还没有建立健全西方国 家大学毕业后的完善职业技能培训网络，大学生、企业及社会也没有较强的职业技能再 培养意识，致使扩招后出现了 “有岗无人和有人无岗”现象，“人才培养结构不尽合理，   高技能、创新型人才严重不足”。 究其原因，正如全国政协常委、民盟中央副主席、    清华大学卢强教授所言 ：“大量岗位缺人干，众多毕业生没事干，直接反映出我国当 前高等教育体制对高等教育大众化带来的就业大众化趋势的严重不适应”。如何破解这 个难题，成为摆在我国高等教育工作者面前的艰巨任务。 一、“有岗无人和有人无岗”现象剖析 “有岗无人和有人无岗”现象的出现，表象上看是我国高等教育人才培养与社会需 求不相适应，实质上是我国高等教育管理不尊重高教发展规律的结果。1998年决定本科     扩招后，管理部门无视高等教育发展客观规律，在师资  、教学条件、经费不足 情况 下，行政命令高校扩招；部分高校也利 扩招政策解决学校的资金不足。师资不足，正 常教学都难 以保证，哪有精力进行教学改革研究？ 1 王斌，男，1965 年生，副教授，西南石油大学材料科学与工程学院副院长 E-mail:wangbincn89@163.com Tel 经费不足，师资不足，教育投入不够，实验条件不足，实践能力培养从何谈起 ？不改革 教学方法、不整合教学体系及内容、不增加实践培养，创新意识及能力培养根本无从谈 起 ，大类培养的目标也就难 以达到。如此培养的学生，自然难 以满足社会需求。 二、适应专业大类培养的高等教育改革探索 胡锦涛同志2006年8月在中央政治局集体学习时指出：“全面实施素质教育，核心 是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”实施 素质教育，按专业大类培养，是西方高等教育发展的成功经验，也是科学技术发展的必 然要求，解决了 “培养什么人”的问题；“怎样培养人”，面对我国高等教育发展的现状， 尚