湖北省湖北大学附属中学2013届高中物理 3.2 弹力导学案 新人教版必修1.docVIP

§3.2 弹力 学习目标 知识与技能 1．知道弹力产生的条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向． 3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题． 过程与方法 1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力． 2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力． 3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据． 情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯． 2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑． 课前预习 （1）形变：，叫做形变。 　　说明：①任何物体都能发生形变，不过有的形变比较明显，有的形变及其微小。 　　②弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变，叫做弹性形变，简称形变。 （2）弹力：，这种力叫弹力。 　　说明：①弹力产生的条件：接触；弹性形变。 　　②弹力是一种接触力，必存在于接触的物体间，作用点为接触点。 　　③弹力必须产生在同时形变的两物体间。 　　④弹力与弹性形变同时产生同时消失。（3）弹力的方向：与作用在物体上使物体发生形变的外力方向。 　　几种典型的产生弹力的理想模型： 　　①轻绳的拉力（张力）方向沿绳收缩的方向。注意杆的不同。 　　②点与平面接触，弹力方向垂直于平面；点与曲面接触，弹力方向垂直于曲面接触点所在切面。 　　③平面与平面接触，弹力方向垂直于平面，且指向受力物体；球面与球面接触，弹力方向沿两球球心连线方向，且指向受力物体。 （4）大小：弹簧在弹性限度内遵循胡克定律F=kx，k是，表示弹簧本身的一种属性，k仅与弹的、、有关，而与运动状态、所处位置无关。其他物体的弹力应根据运动情况，利用平衡条件或运动学规律计算。 1.关于弹力的产生，下列说法中正确的是[ ] A.只要两物体相接触就一定产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生 D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 2.试分析图3—2—2中光滑小球受到的弹力的情况(小球放在水平面上静止)，并画出小球受到的重力和弹力(示意图)． 课程导学 1. 关于弹力的产生，下列说法中正确的是[ ] A.只要两物体相接触就一定产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生 D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 2．请在图3—2—3中画出杆及球所受的弹力． (1)杆靠在墙上． (2)杆放在半球形的槽中． (3)球用细线悬挂在竖直墙上． (4)球放在两个等高的支座上． 3.如图3—2—4所示，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出． 注意事项 (1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数． (2)实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位． (3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用． 建议做法： (1)选择器材： 从弹簧组中选择一只弹簧(注意它的弹性限度)悬挂在铁架台的横杆上；实验桌上有200g、50g的钩码各一盒，选择50g钩码来做这一实验．(想一想，为什么?) (2)首先将实验装置调整妥当(如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等)． (3)读出弹簧自然下垂时指针所指刻度． (4)悬挂50g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格 (5)逐个增加钩码，重复第4步，至少做5组数据． 初态指针对应刻度(cm) 弹簧弹力(N) 指针所指刻度(cm) 弹簧伸长量(cm) (6)图象法处理数据：在下面的坐标纸上，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，如图3—2—5所示．描出5个特殊点，以寻找弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系． 4.如图3—2—6所示，为一轻质弹簧的长度和弹力大小的