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教育伦理学 第八章 教师道德要求的基本内容 主讲：陈春萍 教授 助教：向祎依 T：14789883450 Q：7688538 请在此处填写作品信息（此页非设计模板） Part.1 Part.2 Part.3 目 录 教师与教师职业关系中的道德要求 教师与学生关系中的道德要求 教师在其他人际关系中的道德要求 directory Part.1 教师与教师职业关系中的道德要求 一、热爱教育，为教育事业乐于奉献 二、教书育人，清心培养新型合格人才 三、优化智能结构，全面提高个人素质 状 一、 热爱教育，为教育事业乐于奉献 基本原则、道德要求、集中体现 前提和思想基础 特点和模糊认识 热爱教育 二、教书育人，倾心培养新型合格人才 1、教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育结合起来， 尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体全面发展的一代新人。 教书育人是教师劳动的全部内容、是教育行为的宗旨、是教师道德要求的核心 A、社会生产力的发展，使整个社会的智能和职业结构发生大变化 a. 机械化、电气化、信息化程度提高：单纯体力劳动向半体力、半脑力劳动过渡 b. 劳动效率提高：以采用先进科学技术和提高劳动者的科学文化素质实现 2、教书育人成为向社会提供新型合格人才的最有效途径的体现 B、社会所需的合格人才还必须具有良好的思想道德素质，这也是教师教书育人的目的和责任 三、优化智能结构，全面提高个人素质 （一）优化智能结构是师德要求的应有之义 新世纪教育发展 1 2 3 4 教书育人 为人师表 爱科学 A、信息化社会将导致新的教育技术革命 4、优化智能结构是新世纪教育发展的要求，教育面临多种挑战 B、国际化社会将产生新的国际理解教育景观 C、成熟化社会将构筑终身教育的新体系 D、科技化社会将呼唤“学会关心”的主题教育 智能结构由教师知识结构、智力结构和能力结构构成 （二）教师合理智能结构的组成 A、马义理论和古今中外科学理论 B、专业学科知识 C、相关学科横向知识 D、系统教育科学知识. 知识结构 A、围绕学科目标建造 B、超过教科书的知识含量 C、不断发展调整 D、独特个性和差异 观察力 注意力 记忆力 . 智力结构 思维力 想象力 判断力 一般能力（人所共有的，如智力品质） . 能力结构 特殊能力 （从事某种专业活动所要求的，如教育能力） 就教师专业来说，教学能力、教育能力、教育科研能力和人际交往能力是教师极为重要的能力。 （三）终身学习，不断优化智能结构 1、树立终身学习的观念 2、更新教师个人知识结构 3、加强在职教师培训 4、在教育实践中提高 5、提高科研能力 B、抓好突破口、训练基本功 B、学习自然科学与社会科学知识 C、对专业知识有高层次的追求，精、新、博。 提高自觉性、建立健全制度、提供必要条件、管理考核 A、统筹兼顾、全面安排 A、学习哲学与教育哲学 C、培养教师岗位工作能力 教育部门和学校做好动员组织工作、教师积极参与勇于创新 Part.2 教师与学生关系的道德要求 一、树立现代教育的科学学生观 二、了解、尊重和平等地对待学生 三、热爱学生、严格而科学地要求学生 四、以身作则，起到为人师表的示范作用 五、主动、自觉地做到教学相长 一、树立现代教育的科学学生观 对学生的正确评价 一好VS三好 传授知识VS培养能力 智力因素VS非智力因素 二、了解、尊重和平等地对待学生 1、了解学生 通过调查研究或其他方法，掌握学生的学习、生活、家庭等情况及心理特征和思想活动，是教育的前提。 2、尊重学生 尊重学生的人格、学生的个性、学生的劳动、学生对自己的感情，是教育获得成功的基础。 3、平等地对待学生 视自己与学生之间是平等关系 平等对待每一个学生，先进生后进生 教育成功的保障 三、热爱学生，严格而科学地要求学生 热爱学生是教育活动有效展开的前提；严格要求学生是一门学问，不可随心所欲。 严格要求学生的科学性 尊重、信任 关心、理解 严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒 四、以身作则，起到为人师表的示范作用 1、以身作则，为人师表的道德要求是教育过程的客观需要； 2、优良的教风对学生优良学风的形成具有很大的积极意义； 3、以身作则还要求教师具有礼貌的言谈、文明的举止、风度 五、主动、自觉的做到教学相长 1、理解教育者VS受教育者的关系（辩证统一） 教育者是教育的主体，也是学生认识的客体；受教育者是教师认识的客体，又是接受教育的主体。 2、教师如何看待自己的知识、能力和素质，能否实事求是地客观判断，承认自己