第2讲 素质.pptVIP

——吴济慧 第二讲 班主任的素质结构 【教学目的】使学生理解和掌握作为一个班主任所必须具备的基本素质；并自觉培养相应的素质，为未来做好班主任工作打下基础。 【教学重点】班主任素质结构中的师爱、为人师表，能力素质。 【教学方法】讲授法和讨论法。 【教学时数】2学时 第一节 班主任的素质 一、良好的师德：学高为师，身正为范 （一）高度的责任心，积极的奉献精神 ♀劳动对象的复杂性 ♀劳动过程的长期性和时空的无限性 ♀学生成长环境的复杂性 （二）崇高的事业心 强烈的师爱精神 1.师爱的内涵 （1）师爱的意义 ★师爱是师德的灵魂 ★师爱是教育教学的情感基础 ★师爱是学生行为的内驱力 ★师爱是不可或缺的教育力量 “凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。” ——卢梭（法国） （2）师爱的特征 ◇社会性 ◇平等性 ◇广博性 ◇无私性 “捧着一颗心来，不带半根草去” ——陶行知 ◇理智性 2.师爱的内容 （1）严格要求 （2）尊重信任 “教育的秘诀是尊重学生” ——爱默生 （3）理解宽容 （4）一视同仁 3.师爱的艺术 “爱和信任是一种伟大的神奇力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一下，年幼的心灵也会感光显影，映出美的图象。” （1）以恰当的方式传递师爱 （2）爱而不溺，严格要求 ※严而有度 ※ 严而有理 ※严而有情 ※ 严而有法 ※ 严而有恒 （3）因“人”施爱 （4）适“时”施爱 ◆当学生犯了错误，产生激烈矛盾冲突时 ◆当学生遇到“困难”、“困惑”时 ◆当学生家庭生活中发生突然变故时 ◆当后进生产生了强烈的转变冲动时 ◆当学生产生爱的缺损心态时 （三）为人师表，身体力行“其身正不令而行，其身不正，虽令不从” ——孔子  为人师表“五要”“五不要” 二、班主任的个性心理品质 （一）具有良好心理品质的意义 ?直接对学生产生积极的心理情感影响 ?有利于保持良好的工作热情和激情 ?有利于自己保持身心健康 ?有利于对班级问题的正确处理 （二）良好的心理品质内容 ★了解自我 ★豁达开朗 ★善于自我调节 ★富有同情心 ★具有宽容心 ★积极进取 ★心理教育能力 三、班主任的知识结构 ●深厚的学科专业知识 ●娴熟的教育心理学知识 ●丰富的学生管理知识 ●广博的相关知识 四、班主任的能力构成 ◆1.组建班集体能力 ◆2.教学能力 ◆3.沟通与协调能力 ◆ 4.建立良好师生关系的能力 (1)有利于良好班集体建设 (2)有利于掌握班级信息 (3)有利于建立教育管理威信 5. 处理特殊问题的能力 6. 心理辅导能力 7. 自我调控能力 8. 组织班级活动能力 五、班主任的教育理念 五、班主任的教育理念 1. 以人为本理念 ●教育“尊重人” 充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,使教育过程成为学生自我认识、自我选择、自我发展、自我完善的过程。 基本要求： 1）理解学生 2）承认差异 ●对“后进生”歧视的表现： §在分班上 §在座位安排上 §在课堂提问上 §在作业批改上 §在班级活动安排上