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高校教师职业道德修养 海南大学政治与公共管理学院 李辽宁 二0一0年八月 第二讲  高校教师职业道德的规范探讨 主要内容 一、高校教学工作的道德规范 二、高校学术研究的道德规范 现状 查阅网上资料， 以“高校教师职业道德规范”为核心词搜索，只找到7篇：北京、福建、广东、云南、山东、江苏和广西等省市材料。 我国在1993年颁布了《中华人民共和国教师法》，从1994年1月1日起开始实施。 1998年颁布、1999年1月1日起实施《中华人民共和国高等教育法》。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（公开征求意见稿） 《中华人民共和国教师法》1993 第八条规定教师要：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”； 第14条规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”； 第19条规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。” 第22条规定：“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。” 《中华人民共和国高等教育法》1999 高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。  一、高校教学工作的道德规范 [案例1] 高校教师的困惑 作者：大漠刀客 发表日期：2005-12-13 23:18:21 网上有一个帖子，是这样写的： 本人是一高校教师，2001年本科毕业到南方一中等城市教书。到现在已经快5年了，回想起来，很多职场的共同烦恼都有。但不管怎么说，我是个对物质要求不高的人，即使在低达两千的工资下，生活也能凑合过，可是对教学上的烦恼，本人却难以应对，特来此处求教各位。 开始的第一年，本人对学生的要求较严，见不得来上课了又不好好学的（要不干脆别来听课），尤其是自己上得唾沫横飞，指天画地的时候，突然看到后面一大堆学生睡觉，立即思维迟钝、热血上涌，教学兴趣与思路全无。 到2003年上半年的时候，睡觉的学生少了，课堂气氛活跃一些了。但是我发现还是我讲的多，学生提问、发言、思考的少。 1 “大漠刀客”遇到了什么问题？2 如何提高他们的兴趣？3 如何让“我”的每一堂课都精彩？ 思考与追问 教学活动与职业道德有何关联？ 高校教师如何在教学活动中体现职业道德？ 1、教学工作的道德意义 从目的来看，教学既是一项传授知识的活动，也是一项道德实践活动。 教师的教学道德状况如何，直接决定其教学态度，也影响到其教学效果。 《教师法》第八条中对于教师的义务有这样的规定： “对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”。 [案例2] 上课=看电影？ 当今高校教师如何对待学生才算具有职业道德？ 是在学生害怕吃苦时顺应学生不顾教学质量吗？（网友周朝霞的提问） 1、教学工作的道德意义 从过程来看，教学过程也是主体道德展示的过程。[案例]教学礼仪的道德意蕴 从个体功能来看，教学可以提升师生双方的道德境界。 从社会功能来看，教学可以为全社会风气树立道德标杆。 [案例3]冯友兰论人生境界 冯友兰把人生境界分为四个等级。从最低的说起，它们是： 自然境界——衣食起居 功利境界——功名利禄 道德境界——“正其义不谋其利” 天地境界——超越世俗 教师教学的人生境界 教师教学，如果只是为了自己养家糊口，就是一种功利行为，这种境界就是功利境界； 如果教书育人，甘为人梯，目的是人才辈出，这种行为就是道德行为，这种境界就是道德境界； 如果教书育人不仅仅为了某一部分人，而是着眼于整个人类社会，则这种行为达到了天地境界。 2、教学工作的道德要求 教学目的的设定符合道德要求。 教学内容的选择合乎道德标准。 教学过程的推进遵循道德原则。 教学手段的运用依照道德规范。 教学效果的实现体现道德价值。 此外，备课过程也体现教学道德。 教学目的的设定要符合道德要求 教学的“根本目的，就是