语文课堂阅读教学拓展延伸的反思.docVIP

语文课堂阅读教学拓展延伸的反思 【摘 要】语文课堂是有限的，语文知识是无限的，在语文课堂阅读教学中充分利用课堂与课文资源，抓住要点进行拓展延伸，是提高课堂效率，培养学生语文能力的有效途径。 【关键词】阅读教学 拓展延伸 培养能力 曾听过一节课题为《渐》的公开课，上课教师对整个课程的安排都很有特色，这位老师运用了许多教学手段让学生理解“渐”就是“渐变”，是以时间为本质的极微极缓的变化，引导学生正确认识有形的和无形的“渐”，学会“坚守真善”，从而真正把握“渐”，做一个明达的人，拥有大人格、大人生。在此基础上，老师作了拓展延伸：如何对待自己生命中的“渐”？在学生的一番谈论与发言后，老师与学生明确：对于我们与生俱来的美好的天性，保持它们；对于我们身上的不足，直面它们，防微杜渐，努力培养美好的品格和有益的才能，使自己渐变渐好。整节课本来应该挺完美的，但老师再进一步的拓展却是把刘胡兰与刘青山对比，刘胡兰15岁死于敌人的铡刀下，她的死是不幸的，而同样被老革命称为“红小鬼”的刘青山，从敌人的铡刀下逃脱，却因贪污死在自己人的枪口之下，因为他未能把握“渐”，结果让自己误入歧途，所以刘胡兰的死是不幸，或许也是幸事。老师的话音刚落，台下一阵骚动。之所以引起骚动，我个人认为是因为这样的拓展有两大误区，其一似乎说刘胡兰死得好，把两人放在一起对比，是对英雄的大不敬；其二似乎说连“红小鬼”都不能把握住“渐”，使对