家庭教育对初中生学习习惯影响研究.docVIP

曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）本人郑重声明：此处所提交的博士/硕士论文《家庭教育对初中生学习习惯的影响研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士/硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：日期：曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）《家庭教育对初中生学习习惯的影响研究》系本人在曲阜师范大学攻读博士/硕士学位期间，在导师指导下完成的博士/硕士学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。万方数据作者签名：导师签名：2日期：日期：摘要习惯是在一定情境下对某种行为动作的自动倾向，这种行为倾向受到心理和社会因素的影响。在学校这个情境中，一个初中生良好的学习习惯可以直接影响着初中生的学习效果，并且从长远来看可以影响着初中生今后的能力发展。良好的学习习惯不是天生就有的，而是在后天的学习活动中逐渐养成的，对于初中生所面临的主要的学习环境是学校和家庭，学校作为专门的教育机构给每个初中生提供的学习资源和各种规范基本是相同的，在初中生的智力发展情况基本相同的情况下，初中生的学习成绩却有着很大的差别，这些差别会因性别、家庭情况、父母职业、父母文化情况等不同而表现出了很大的差异。本文通过案例分析法对初中生课堂学习表现、对待知识的态度、对学习习惯的看法和对自己学业的定位来进行分析对比，总结出不同学生的学习成绩差异的原因，有教师的关注度、学习内容的难易、自身的智力水平和自身的学习习惯等，在智力发展水平相当和学习内容相同的情况下，学习习惯是主要影响因素。学习习惯的类型有主动型、被动型、创造性、拓展性学习习惯，本文主要从主动型和被动型两个方面来探讨。通过案例分析得出的问题，影响初中生学习习惯的主要因素有家庭构成方式，包括独生子女和多子女家庭、单亲家庭和重组家庭，独生子女和多子女家庭在家庭中受到父母的关爱是不同的，对一个人的关心和爱分散到多个人身上，肯定是有差异的，父母的精力是有限的。单亲家庭对孩子的性格成长有很大影响，只有父亲和只有母亲的家庭对孩子的影响也不相同，一般情况下只有父亲的家庭不如只有母亲的家庭在平时的学习和生活过程中得到更多的关注，父亲和母亲对孩子关注和要求的角度不同，看待问题思考问题的方式也不相同，容易造成性格孤僻，直接影响学习。重组家庭关系复杂，对于初中生来说，心理和生理发生很大的变化，对于家庭中的新成员可能从心底并不认可，有时感觉自己被忽略，对学习不感兴趣，家长也有可能感觉不是自己的亲生孩子不知道该怎样去好好指导，导致没有好的学习习惯。对出现的这些问题本文从社会心理学得角度利用吉登斯的结构化理论和华生的行为主义学习理论对学习过程中的规则和可用资源进行细化，对影响初中生学习习惯的家庭因素进行分析，一个家庭可从多个方面来影响初中生的学习习惯的养成，性别差异，男同学性格果断、做事利落、勇敢，女同学胆小、细心、思考问题全面。根据皮哥马利翁的期望效应，家长对子女的期望要合理，在能够完成范围内，不能太高，这样才能达到好的效果。每个初中生都形成一个良好的学习习惯是美好的愿望，我们和家长可以根据初中生学习的特点来培养自己独特的学习习惯。过高的期望只能扼杀孩子对学习的兴趣。学生作为一个独立发展的个体，是有自己的行为主动权和思考能力的，不能把他们当成你自己的孩子，对子女要给予一定的民主权利，让其感受到自己是家庭中一重要分子。亲子关系和谐的家庭和民主平等的家庭对初中生的学习习惯起着积极的促进作用，家庭的文化资源占有情况3万方数据和家长的文化水平对初中生的学习习惯也起着促进作用。关键词：初中生学习习惯家庭因素家庭教育4万方数据AbstractHabitisincertainsituationsforsomeactionsofautomatictendency,thiskindofbehaviorisaffectedbythepsychologicalandsocialfactors.Intheschoolsituation,ajuniorhighschoolstudentsgoodstudyhabitscandirectlyaffectthelearningofjuniormiddleschoolstudent