我国非正式科学教育发展的困境与路径选择——基于美国的经验（原版论文）.pdfVIP

2013年8月 Aug ，20 13 第29卷 第4期 V01．29 No．4 我 国 非 正 式 科 学 教 育 发 展 的 困 境 与 路 径 选 择 * ——基于美国的经验 万东升， 张红霞 ( 南京大学教育研究院，江苏南京 2 10093) ( 摘 要] 我国非正式科学教育面临着 目标和内容的偏离 、相关部门的价值认识不足、相关 基础研究和人才 队伍 的缺乏以及缺乏有效的评估机制和手段等方面 的困境，借鉴美国的成熟经 验，我国非正式科学教育发展 需要确立考虑 自己实际的可操作化 目标和内容、加强人才队伍建设 和基础研究、分主题的场所建设以及确立科学界的非正式科学教育政策实施路径。 [ 关键词] 美国；非正式科 学教育；政策。 [ 中图分类号] G40—03 ( 文献标识码] A [ 文章编号] 1002—8064(20 13) 04—0006一06 相关研究发现 ，除去学校等正式环境下的学习 动计划旨在全面推动我 国公民科学素质建设 ，通过 之外，我们的大部分学习发生在非正式环境中，非正 发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素 式学习的时间占我们一生中学习时间80 ％。 【11所以 质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪 中叶我 提高科学素养不能完全靠学校正式科学教育承载 。 国成年公民具备基本科学素质的长远 目标。州朝而科 另外中国科协20 10年进行的第八次中国公民科学 学技术教育、传播与普及更多的是涉及到I SE，所以 素养调查结果表明， “公民主要通过科学技术教育、 弄清 旨在提高全民科学素养 的我国I SE发展的现 传播与普及等途径提高 自身的科学素养”12 1。以色列 状、存在的问题与困境，借鉴美国的发展经验，提出 希伯来大学著名 的科学学习研究者泰米尔( Pi nch as 中国I SE的发展路径，对于实现 《纲要》所提出的科 Ta mi r ) 在一项研究中试图确定与非正式科学学习相 学素养 目标尤为重要。 一、我国非正式科学教育发展的困境 关联 的各种因素，发现参加校外非正式科学学习活 动与学生对科学和科学学习的热爱程度和事业志 向 中国的I SE主要以科普的方式进行，过去主要是 传播科学知识，现阶段尽管在传播方式和形式上有所 有着非常紧密的联系。嘲按 照国际学术界的定义，发 改变，但我国I SE 目标与内容、价值认识、研究经费投 生在学校之外的教育统称为非正式教育。所 以非正 入、研究基础 、评估机制等方面的问题仍然非常突出。 式科学教育( I n or mal Sci ence Educat i on ，以下简称 1．I SE 目标和 内容的偏离 I SE，在中国被称为 “科普”) 是公民获取科学素养的 当今社会 ，科学技术的进步推动了世界经济 以 重要途径；它可以发生在各种场所、通过各种媒介进 前所未有的速度发展，但同时带来的环境污染、伦理 行，如 电视、广播、科学中心、博物馆、动物园和水族