《本科生导师制下新型师生关系构建研究——以河西学院为例》.pdfVIP

第30卷第4期 (2014) 河西学院学报 Vo1．30 No．4(2014) 本科生导师制下新型师生关系构建研究 以河西学院为例 唐 志 强 何 静 谢 雪 吕华 丽 张嘉妮 (河西学院经济管理学院，甘肃 张掖 734000) 摘 要：本科生导师制是指在大学里教师对本科学生的学习、生活和品德等方面进行个别指 导的教育制度。本研究在梳理本科生导师制的理论与实践的基础上，基于河西学院的抽样调查， 探讨了本科生导师制在促进大学生成长中的作用机制，以期改变现有的师生关系，促进新型和谐 师生关系，实现学生全面发展。 关键词：本科生导师制；新型师生关；和谐发展 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672—0520(2014)04—0109—05 DOI：10．13874／j．enki．62—1171／g4．2014．40 ．019 一 、 本科生导师制的起源与国内外研究现状 (一)本科生导师制的起源 导师制起源于l4世纪的英国，由当时创办牛津大学新学院的温切斯特主教威廉 ·维克姆提出 并实践，但是直到 l7世纪，导师制才普遍被英国的牛津大学、剑桥大学等高校应用于研究生教育 中，这时的导师制实际是 “个别辅导制”。后来经过哈佛大学等高校的推广 ，导师制才更加完善 ， 变成一种促使学生全面发展的教育制度O (二)国内外研究现状 国外的本科生导师制以学院为依托而存在。首先，它以学生的个体发展为核心，主要是培养 学生探究知识的能力和独立思考的能力。 “大学是相互对立观点的家园，是辩证的，而不是教条 的”。…以牛津大学为例，新生刚人校，就要选择 自己的导师，老师首先要教会他们做人之道，其 次才是授业解惑。学生可以听取老师的意见，也可以对老师的讲解提出质疑，并且挑战老师。其 次，牛津大学以学院制和导师制相结合 ，正确处理精英教育和大众教育的矛盾，这是它成功的一 个方面。再次，他们的导师不局限于本专业，学生可以按 自己的兴趣爱好跨学院选择导师，这不 仅可以扩展学生的知识面 ，而且增强了交际能力，这也是他们实行本科生导师制成功的一方面。 我国真正意义上的导师制可以追溯到 1949年的浙江大学，当时实施导师制是由于竺可桢认为 当时的教育存在 “教而不育，只注重知识的传授而缺乏道德的修养”的弊端。 为了改善这种状 收稿 日期：2014—40 —19 基金项 目：河西学院第四批大学生科研创新项 目“本科生导师制下新型师生关系的构建”(2014205)。 作者简介：唐志强 (1972一)，男，甘肃古浪人 ，经济学博士研究生，河西学院教授 ，研究方向：区域经济， 高教管理。 · 109 · 唐志强 何 静 谢 雪 吕华丽 张嘉妮：本科生导师制下新型师生关系构建研究——以河西学院为例 由于缺乏实践经验和相关理论研究，导师制的实施不能得到很好的保障，这就需要一个有效的机 制来保证导师制的实施。在本科生导师制试行的过程中，32％的同学认为学校重视，应积极推行； 56％的同学认为学校比较重视，但仍需改进；12％的同学认为学校不重视。这就说明导师制还是有实 施的必要，并且应该有相应的机制来保证实施。所以各高校在试行本科生导师制的同时，应建立相应 的监督、评价机制。把老师的工作情况和职称评选和该制度结合起来 ，这样不仅能激发老师的积极性， 还能使老师看到 自己的不足，以从全方位来审视 自己，改变工作态度，认真履行义务。另外，导师制 的实施要做到有灵活性。导师的选择应该是双向的，应该有一个相互了解的过程，经过一定的磨合， 如果学生申请调换导师，说明导师制的实施存在问题，这就要求我们全面看待导师制，找出关键点， 并且解决这一问题。 四、导师制与传统师生关系的比较 (一)传统师生之间等级分明，导师制注重师生互动 中国自古提倡师道尊严，师生之间等级观念严重，导致师生情感淡泊冷漠，师生间缺乏相互信 任。H教师很少与学生主动交流，学生也怕与教师交流。正如范寅虎先生所说： “封建制度下的师生关 系，一般