山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案 新人教版.docVIP

山东省枣庄四中七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案 新人教版 教学目标： 知识目标 2.能力目标 3．情感、态度与价值观目标 教学方法及学法指导采取各种手段激发学生的问题意识，在课堂教学中结合多媒体，联系生活事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。课前准备： 精讲点拨：叩击受试者的韧带，韧带受到刺激，受试者小腿跳起，产生反应。这种刺激和反应每次都会发生并且有规律。这种反应就是反射。 进一步追问：反射是什么原因引起的？通过什么系统完成的？有什么特点？ 5、根据以上问题，请同学们归纳出反射的概念。 师：同学们说的很好，人体受到的刺激包括外界的和内部的。 强调：反射必须通过神经系统来完成，反射是神经调节的基本方式，神经系统通过反射来控制和调节人体的生理活动，使人体成为一个统一的整体，并与外界环境相适应。 6、请你判断下列哪些属于反射？ （1）尿液刺激膀胱壁引起排尿 （2）司机看到红灯就停车 （3）有灰尘进入眼中而流泪 （4）单细胞的草履虫对外界刺激的反应 （5）吃山楂引起分泌唾液 （6）含羞草叶被碰时合拢 （7）看到蜜蜂赶快躲开 点拨：单细胞的草履虫和含羞草没有神经系统，因此这种反应不能成为反射。 过渡：反射都是通过神经系统来完成，那么完成反射的神经结构是什么呢？ 知识点二：反射弧 1、指导学生自学教材87页图3.5 －12及课文，然后小组讨论： （1）完成膝跳反射的结构有哪些？ （2）它们在膝跳反射中各有什么功能？ （3）你能描述膝跳反射过程中神经冲动传导的途径吗？ （4）完成膝跳反射的神经结构叫什么？ （5）如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，此反应还能完成吗？ 2、教师巡回指导。 3、展示没有标注的膝跳反射的过程示意图，找各小组代表回答上述五个问题。 精讲点拨：完成某一反射活动的神经结构叫反射弧。它包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器五个部分，反射弧是反射活动的结构基础，反射弧任何一个环节出现障碍，反射活动就无法进行，因为反射弧不完整。 继续提出问题： （1）你是怎样区分传入神经和传出神经的？ 追问：同学们请看图，传入神经和传出神经除了箭头的方向不一样以外，还有什么地方不一样吗？ 点拨：大家观察的很仔细，形似小疙瘩的结构叫神经节，根据神经节我们也能区分传入神经纤维和传出神经纤维。 （2）膝跳反射的神经中枢位于哪里？ 总结：膝跳反射的神经中枢位于脊髓，受大脑的控制，因此膝跳反射是低级的反射活动。 学生阅读实验内容，讨论并回答问题： 生1：实验者的腿要放松。 生2：叩击的部位是膝盖下方的韧带。 生3：动作要快、准、稳。 学生分组实验，两人一组轮换各做几次。 根据体验回答问题： 生1：感受外界刺激的部位是膝盖下方的韧带。 生2：不相同。反应的部位是以股四头肌为主的屈肌肌群。 生3：若有意识地绷紧小腿，小腿则不会突然跳起。说明这种反应受大脑控制。 学生积极举手回答： 反射是受到刺激后引起的，通过神经系统完成的，有规律性。 同位之间互说：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。 学生分析并回答： （1）是 （2）是 （3）是 （4）不是 （5）是 （6）不是 （7）是 自学教材，各小组热烈讨论，完成问题： （1）感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维、效应器五部分。 （2）感受器：接受刺激，产生神经冲动。传入神经纤维将神经冲动传到神经中枢，神经中枢接受冲动信号传到传出神经纤维，传出神经纤维将神经冲动传到效应器，效应器接受神经冲动，做出反应。 （3）感受器 传入神经纤维 神经中枢 传出神经纤维 效应器 （4）叫反射弧。 （5）反应不能完成。因为反射弧不完整。 生：根据箭头的方向来判断。 有学生回答：传入神经纤维上面有一个小疙瘩 学生看图回答：膝跳反射的神经中枢位于脊髓。 了解实验的要点，提高实验的成功率。 通过视频和老师的示范，帮助能找到准确的叩击部位。 通过学生实验，亲身体验膝跳反射发生的过程，有利于对反射概念的理解。 设计这一问题串，引导学生思考，从而总结出反射的概念。 通过举例分析，有利于理解反射的概念，掌握反射的内涵。 通过小组讨论，加强小组间的合作交流。由这几个小问题，在此基础上学生更容易总结出反射弧的概念。 通过教师的精讲点拨，使学生对反射弧的理解更深一层。 通过指导学生观察，教给学生用不同的方法来判断传入神经和传出神经。 迁移应用 拓展提升 5分钟 1.指导学生进行角色扮演活动：五人一组，角色扮演神经冲动在反射弧上传导的过程，并说出各自扮演结构的功能。 2.指导学生识图作答： 下图所示为一简单反射动作中的神经传导途径： （1）如果手被针刺，手会出现什么反应？指出此反应中的效应器。 （2）这种反射动作对人体有什么意义？ （3）假如脊神经的X处受损，对痛