解直角三角形全章自制简易教案.docVIP

课题 第1课时 测量 知识目标 在探索基础上掌握测量，掌握利用相似三角形的知识测量 技能目标 培养学生运用知识的能力 情感目标 培养学生运用勇于探索、敢于钻研的精神 教学重点 在探索基础上掌握测量，掌握利用相似三角形的知识测量 教学难点 掌握利用相似三角形的知识测量 教 学 过 程 教师活动与学生活动 设计意图 复习： 以前我们是如何利用相似三角形的知识测量物高的？ 今天我们将有更多的测量方法 引入： 如图，站在操场上，请你的同学量出你在太阳光下的影子长度、旗杆的影子长度，再根据你的身高，便可以利用相似三角形的知识计算出旗杆的高度． 如果就你一个人，又遇上阴天，那怎么办呢？人们想到了一种可行的方法，还是利用相似三角形的知识． 新课： P86试一试 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC为34°，并已知目高AD为1.5米．现在若按1∶500的比例将△ABC画在纸上，并记为△A′B′C′，用刻度直尺量出纸上B′C′的长度，便可以算出旗杆的实际高度． 你知道计算的方法吗？ 析：实际情况：AC=DE=10米，∠BAC=34°，AD=CE=1.5米， 按1∶500作图后：△ABC～△A′B′C′ A′C′ =2厘米，∠B′A′C′=34°， 通过测量B′C′的长度，再按500倍扩大后就是BC的值，旗杆BE=BC+CE 注意：实际上，我们无须按比例尺缩小图形，直接利用下一节我们将学习的锐角三角函数知识就可以了。这就是本章要探究的内容． 教 学 过 程 教师活动与学生活动 设计意图 练习：P87练习题 1、小明想知道学校旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度． 析：①设旗杆的高为x米，则绳子长（x+1）米； ②注意发现整个过程刚好构成一个直角三角形，一直角边为旗杆的高x米，另一直角边为5米，斜边为绳子长（x+1）米； ③再利用勾股定理可求。 2、请你与你的同学一起设计切实可行的方案，测量你们学校楼房的高度． 3、P87习题第2题 在平静的湖面上，有一枝红莲，高出水面1米，阵风吹来，红莲被风吹到一边，花朵齐及水面，已知红莲移动的水平距离为2米，问这里水深多少？ 析：画图分析，方法同题1，只提示。1．5米 4、P87习题第1题 如图，为测量某建筑的高度，在离该建筑底部30．0米处，目测其顶，视线与水平线的夹角为40°，目高1．5米．试利用相似三角形的知识，求出该建筑的高度．（精确到0．1米） 析：要求学生亲自去做。26．7米 小结： 测量物高的方法有哪些？ 勾股定理在测量物高中的作用？ 作业布置 板书设计 教学反思 P87习题第2、3题 课外：P87习题第1题 比谁先得到答案 试一试 练习 习题2 习题1 课题 第2课时 锐角三角函数1 知识目标 初步了解正弦、余弦、正切、余切的概念，并能较正确表示 技能目标 逐步培养学生观察、比较、分析，概括的思维能力。 情感目标 提高学生对几何图形美的认识。 教学重点 正弦，余弦，正切、余切的概念 教学难点 表示正弦，余弦，正切、余切 教 学 过 程 教师活动与学生活动 设计意图 复习： 直角三角形的边、角是怎样表示的？ （直角边、另一直角边、斜边、锐角、另一锐角、直角） 为了叙述清楚直角边、另一直角边、锐角、另一锐角究竟在哪里，我们可以以某一个角为出发点，来叙述三边、三角的位置。 在Rt△ABC中， 直角∠C所对的边AB称为斜边，用c表示； 直角边BC为∠A的对边，用a表示； 直角边AC为∠A的邻边，用b表示。 新课： 1、探究：在Rt△ABC中，只要一个锐角的大小不变（如∠A＝34°），那么不管这个直角三角形大小如何，该锐角的对边与邻边的比值是一个固定的值。 析：①在测量旗杆高度时，测量角∠A＝34°，再按比例尺缩小后，∠A还是34°不变，由对应边成比例，有，就是它们的相似比；由比例的基本性质有． 和都表示锐角∠A的对边与邻边的比，它们是相等的。 ②如图，易知Rt△∽Rt△∽Rt△， 所以＝_________＝____________． 可见，在Rt△ABC中，对于锐角A的每一个确定的值，其对边与邻边的比值是唯一确定的。 教 学 过 程 教师活动与学生活动 设计意图 ③如果锐角∠A的大小发生改变时，其对边与邻边的比值还不会变吗？ 析：通过学生手中的30°、45°的两种三角尺，30°的对边与邻边的比值与45°的对边与邻边的比值相等吗？ 可见，在Rt△ABC中，对于锐角A的每一个确定的值，其对边与邻边的比值是唯一确定的． 我们同样可