江苏省无锡市东林中学初中生物教学论文 探究式教学模式在生物课堂教学中的运用初探.docVIP

探究式教学模式在生物课堂教学中的运用初探 关键词：新课程改革 传统教学模式 探究式教学模式 生物学科 当前新课程改革已经进入深化阶段,但仍有一些教师无法摆脱传统教学模式的束缚，融入到新课程的改革中去，教师教得十分疲惫，学生学得也没有乐趣。要改变这种局面，教师必须进一步改变教学观念，建立起符合新课程课堂教学的生活性、发展性、生命性要求的科学教学模式。笔者通过对新课程标准及有关理论的学习，在新课程改革的实践中，尝试用探究式教学模式进行课堂教学，激发了学生学习生物的热情，学生的参与度大大提高，在主动探究的过程中，获取知识，发展技能，培养创新意识，掌握科学的方法，树立正确的观念。笔者认为这样的教学模式，较好的体现了新课程的走向。 一、探究式教学模式和传统教学模式的比较 传统课堂教学模式是指19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的，后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学模式，即所谓的“五段教学法”（组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业）及其变式。这种教学模式的最大优点是在有限的时间和空间内，学生掌握知识的效率较高。但是从新课程的教学观来看，它已经落伍了。剖析传统模式的本质不难发现，那是一种以知识为本位的教学，知识是第一位的，情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，这是传统教学模式的根本