江苏省徐州市铜山区汉王镇中心中学初中教学论文 让同学们一饱“眼福”和“耳福”.docVIP

让同学们一饱“眼福”和“耳福” ——浅谈英语听、读材料的选择和整合 【内容摘要】提高教学效果，就要找到“关键性环节”。由感觉到知觉的提升就是关键性环节中的一环。本文重点阐述了在英语课堂教学中由感觉到知觉的提升的几个做法，以及这些做法的重要性和必要性，希望能引起英语同仁们的重视。 【关键词】 英语教学，感觉，知觉。 人们通常把有机会吃到喝到美好而难得的饮食，叫做“口福”。把有机会见到美好而难忘的景物叫做“眼福”。不言而喻，人们除需要饱“口福”、“眼福”的同时还需要饱“耳福”。经验表明，感觉器官中，由眼睛和耳朵产生的视觉和听觉快感高于其它感觉器官引起的快感。中世纪的托马斯.阿奎认为，这是由于视觉、听觉和认识的关系最为密切，它们是为“理性服务的”。视觉和听觉在语言学习中所起到的作用是不言自明的。这一点在语言学上曾经进行过广泛的探讨。在英语教学中加强“听”与“读”这两个环节的操作是关键的环节，但是，“口欲甘美味、耳欲听好声、目欲视好色┅┅”是人的本能和自然欲望，英语教师向学生提供的感觉材料（听力、阅读）要想成为“美味”、“好声”、“好色”让同学们一饱“眼福”和“耳福”就应当具备三个特征，那就是诉诸情感、结合经验、寻求规则。 一、要由感觉向知觉转化就必须诉诸感情。 列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意和思考。” 马克思学