河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 三 冰心诗四首教案 苏教版.docVIP

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 三 冰心诗四首教案 苏教版 教学目标： （一）知识与能力： 1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读； 2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 （二）过程与方法： 通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。 （三）情感态度与价值观： 学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。 教学重点： 在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。 教学难点： 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。。 课时安排： 2课时 第一课时 教学内容： 《母亲》、《纸船》 教学目标： （一）知识与能力： 1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读； 2．学习两首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 （二）过程与方法： 通过反复诵读，体会诗中蕴含的情感。 （三）情感态度与价值观： 培养学生热爱母亲、回报母亲的意识。 教学重点： 诵读。 教学难点： 领悟作者的情感。 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 由上一课《繁星》导入本文一、二首诗的出处（也是《繁星》），并从文体上比较两者的不同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《繁星》是诗集），并简介作者冰心及诗集《繁星》和《春水》。 2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①正确流利、有感情的朗读； ②学习现代诗歌的特点； ③体会作者在诗中蕴含的深厚情感。 （2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①了解作者简况； ②熟读两首诗，读准字音，理解词义； ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 （1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； （2）教师补充交流问题： ①朗读：读出感情，读出韵味； ②两首诗歌表达的情感有什么区别？ ③试分析这两首诗的特点。 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 （1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解； （2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。 （3）学生有感情的朗读两首诗。 四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测 （1）师生共同小结，形成板书。 （2）试背诵两首诗。 2.拓展运用 模仿这两首诗，自选角度，试写一首小诗送给父母或老师。 板书设计： 真挚的情感 《母亲》 丰富的想象 《纸船》 奇巧的构思 凝练的语言 课后反思： 第二课时 教学内容： 《成功的花》、《嫩绿的芽儿》 教学目标： （一）知识与能力： 1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读； 2．继续学习现代诗歌的特点：丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 （二）过程与方法： 通过反复诵读，体会诗中蕴含的深刻哲理。 （三）情感态度与价值观： 培养学生建立积极的人生态度。 教学重点： 诵读。 教学难点： 领悟诗中蕴含的深刻的哲理。 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 由展示学生的优秀作品（自写小诗）导入，再次明确现代诗歌的特点：丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①正确流利、有感情的朗读； ②学习现代诗歌的特点； ③体会作者在诗中蕴含的深刻哲理。 （2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①熟读两首诗，读准字音，理解词义； ②在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1.明确任务 （1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决； （2）教师补充交流问题： ①）《成功的花》中，“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；； ②《嫩绿的芽儿》中的三小节能否调换位置，为什么？ ③两首诗分别给了你什么启示，请谈一谈。 2.分组学习 学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。 三、精讲点拨，巩固训练 1.展示点拨 每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。 2.释疑巩固 （1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解； （2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。 （3）带感情地朗诵两首诗。 四、检测反馈，拓展运用 1.小结检测 （1）师生共同小结，形成板