河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗词三首教案 苏教版.docVIP

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十三 中秋咏月诗词三首教案 苏教版 学习内容：《水调歌头》 教学目标： （一）知识与能力： 理解词义，背诵诗歌，积累名句。 （二）过程与方法： 1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。 2．多角度朗读，把握作者思想感情 （三）情感态度与价值观： 领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀 教学重点： 1．背诵诗歌，积累名句。 2．领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。 教学难点： 领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 同学们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文； ②领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。 ③背诵诗歌，积累名句。 （2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。 ②根据注解，疏通文句③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ①合作交流自探中未解决的问题。 ②上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情） ③在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由，并把它声情并茂地读出来。 ④作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？ 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）精讲学生没有解决的文章重难点（特殊境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟） （3）学生有感情的朗读并背诵课文。（读出作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀） 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 （1）师生共同系统小结，形成板书：这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家，作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。 （2）出示检测题： ①本词有一小序，其作用是。文中说的“子由”是词人的，其名为，他和苏轼，并称文坛“三苏”。 ②全词以问句开篇，上阕问，下阕问，归根到底是在问。 ③.“明月几时有，把酒问青天”化用李白《把酒问月》诗句“”。 ④. 词中最富有哲理的一句是，，。 在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。收集咏月名句，并谈谈你喜欢的原因。 板书设计： 水调歌头 （词牌名） 苏轼 上阕：望月（写景） 乐观、豁达 下阕：怀人（抒情） 第二课时 学习内容：《十五夜望月》《我的思念是圆的》 教学目标： 知识与能力： 熟读成诵，养成良好的诵读诗歌的习惯。 （二）过程与方法： 通过声情并茂地诵读，感悟诗歌富有表现力的语言。 （三）情感态度与价值观： 在“读”中理解诗歌所表达的感情。 教学重点： 养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。 教学难点： 感悟诗词富有表现力的语言，体会作者在诗中寄寓的感情。 教学过程： 一、创设情境，质疑自探 1．情境导入 月亮是中国文化中的传统意象——团圆的象征，古人总爱对月抒怀，①感悟、品味两首诗歌中富有表现力的语言。 ②领悟作者在诗中寄寓的思想感情， ③熟读成诵，积累名句。 （2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①借助工具书了解作者及写作背景 ②对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景或者你能想象到的情景。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据诗歌的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）： ①合作交流自探中未解决的问题。 ②你欣赏《十五夜望月》诗中的哪些词，说说你的理由。这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ ③《我的思念是圆的》中，说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，