农村中学数学教学中信息技术应用的几点困惑(杨加贵).docVIP

农村中学数学教学中信息技术应用的几点困惑 杨加贵 （贵州省绥阳县茅垭中学） 【摘 要】数学学科的性质、特点、思维方式都决定着信息技术在这一学科的应用是有利于教学的。但农村中学的教学条件、硬件设施以及学生的家庭条件、知识面、认知能力、理解能力等主客观因素都给信息技术与数学学科整合带来了很大的阻碍。若不解排除这些障碍，信息技术在该科教学中的应用必定受到影响。 【关键词】数学教学，信息技术，应用，困惑 随着科学技术的不断发展，信息技术在学科领域的应用也越来越普及。它为新课程改革提供了广阔的视觉背景，促进教学观念的更新；为新课程改革提供了先进的实施手段，促进教学方式的改变；为新课程改革提供了有效的运作载体，促进师生关系的改善；为新课程改革提供了丰富的实践内容，促进教学资源的整合。本以为信息技术在数学学科的运用，可以解决教师用粉笔讲、用肢体语言表达不形象的问题，谁知信息技术在农村中学中的应用存在着较大的难度，给我们教师带来不少的困惑。 一、信息技术的应用未能提高学生的运算能力 在人教版初中数学八年级下册第二十章《数据的代表》中有这么一个内容——加权平均数，它是怎么计算呢？若有n个数x1，x2，…，xn的权分别是，，…，，则叫做这n个数的加权平均数。这个计算过程可以利用计算器完成，我们只需要将计算器按动有关键，使计算器进入统计状态，然后依次输入数据，，…，以及它们的权，，…，，最后按动求平均