博弈视域下高职教育校企合作长效机制的构建.pdfVIP

2015年第9期 第 36卷 总 787期 博弈视域下高职教育校企合作 长效机制的构建 付俊薇 梁艳清 杨志伟 摘 要 市场经济条件下，高等职业教育校企合作的本质是博弈的过程。现行制度下，校企合作博弈的社会总 体收益尚未达到最优，存在帕累托改进的空间；需要通过适当的制度安排、变革校企之间的资源配置、构建校 企合作的长效机制，实现校企合作的帕累托最优。 关键词 校企合作；高等职业教育；博弈；长效机制 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2015)09—0053—05 一 中，高职院校面临的最大压力是生存与发展，学校 、 高等职业教育校企合作的本质 是交易 的运营管理活动，追求的是高质量的办学水平、较 高的社会声望和经济收益。校企合作虽然同纯粹 合“作”是双方或多方互相配合做某事或者 的经济合作有所不同。但也是合作的一种，是高职 共 同完成某项任务。市场经济条件下，参与合作的 院校与企业各自利用己方的优势资源共同培养学 任意一方都是市场主体，是否合作、合作形式、合 生以实现高职教育人才培养 目标的活动，根本 目的 作期限、合作双方或多方的权利义务等 内容的确 在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势 定，均是其理性支配下追求 自身利益最大化行为 互补，共 同发展、互利共赢。如果学校 (或企业) 策略的选择。成功的合作必须具备的一项基本条 在给予对方利益之后却不能从他们那里得到相应 髯裹 164一)． 件是互惠互利，即合作的双方或多方，在互相配合 的回报，校企双方便没有合作的基础，因而其本质 享 鬟 共同做某事或者共同完成某项任务过程中能够共 上也是一种交易，是高职院校利用其所拥有的准 警 同获利，在实现合作各方所追求的共 同利益的同 人力资源、廉价甚至免费的生产办公场地等土地 艳清(1967一 )，女， 时实现其各 自所追求的自身利益。因此 ，合作的本 资源与企业拥有的生产设施设备及生产环境等资 教授，研究5z向：经济 质是一种交易，交易一方在给予其他各方利益的 源在平等自愿的基础上所进行的交换。 曩 术学院 同时也从他们那里得到相应的回报，而被给予利 益的其他各方也因此面临回报的压力。 二、形成良性互动长期稳定的校企 基金项 目 河北省社科基金项 目 在市场竞争中，企业的经营管理活动以营利 合作的要件 2n14年度项 目 “基 于经 济分析的高职教育校 为 目标，关注的是成本减少、收益增加；在生源逐 企合作长效机制研究” (HB14JY065)．主持 年减少和社会认可度低于普通本科的社会环境 既然合作的本质是交易，在此，笔者借鉴经 人 ：付俊薇 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONl53 济学家和管理学家的观点，认为良性互动长期稳定的校企合 三、博弈角度分析校企合作 作必须满足以下三个基本要件川： 第一，校企之间存在相互依赖关系。资源上