山东省临沂市凤凰岭中学初中英语教师教学论文 英语教学中如何体现学生的主体地位.docVIP

山东省临沂市凤凰岭中学初中英语教师教学论文 英语教学中如何体现学生的主体地位 摘要：新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是重视和体现学生的主体作用,同时又不能忽施教师的主导作用,在课堂上充分发挥学生的主体作用。教师不再单纯的是知识的传播者,更是发挥课堂活动的组织者,学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者,以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴和指导者课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣,引发其想像力与创造力，组织生动活泼的课堂教学活动。 关键词：落实学生的主体地位 英语具有人文性和工具性 和谐的课堂气氛 一.教师备课中要认真备学生 。 在传统的教学设计中,教师制订教学计划,把被管理者——学生置于一种被动地位,学生对计划全然无知,忽视了学生的主动性、积极性和创造性,使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师在备课时只注重熟悉教材内容,但忽视了学生这一主体因素,忽视了教学研究的对象,没有做到因“才”施教。因此教师在备课时，要详细的备学生这一节课，他们哪些通过预习就能会，哪些预习时是难点，学生不易理解，哪些单词预习时发音不准，在课堂上，会出现哪些情况。针对学生的实际情况进行二次备课。 二.创造说英语的环境和设计合理的活动。 新课程标准指出 ，英语具有人文性和工具性的特点，并且英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”，把英语作为一种语言交流的工具。因此教师在授课时要设计英语情景活动，要与学生生活实际相联系，学生感兴趣乐参与，要精心设计教学活动,要让学生动起来，尽可能提供说英语的环境，在上课时总是尽量说英语,学完一篇课文后,老师可设计出一些问题或者表格”让学生回答和填写,以此来检验学生对课文的理解程度。比如在学完My hobby 这篇课文后,我问学生:Do you think what your hobby is?这不仅可考察了学生对课文的理解,也让学生结合实际表达自己的观点和看法,调动了不同层次的学生的积极性,活跃了课堂气氛。还可组织学生分析主题句,归纳大意,如:“Whats the main idea of the text?”鼓励学生用英语思考并且表达出来。这些方法避免了传统评价体系的单一性,突出了英语作为一门语言的实际应用能力的培养,提高了学生的学习效率。同时要求学生平时多使用英语,要进办公室或迟到必须说:May I come in?平时跟老师打招呼多用英语,向同学借东西说:Can I use your…?同时开辟英语角,尽可能给学生提供多说英语的机会。 课堂活动缺乏学生的积极参与,缺乏学生主观能动性的发挥,再好的教师,再好的授课艺术也起不到良好的教学效果。教师每节课都要精心设计教学活动，让学生参与这些活动，让学生成为课堂的主体。 三. 充分发挥多媒体的课堂作用。 计算机的使用特别是各个学校安装了电子白板，更增加了课堂的多样性和趣味性。利用白板的功能，让学生参与到教学活动中，提高了学生的积极性。实践证明适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,更好的培养学生的自主创新能力。 例如： 借助多媒体导入新课,激发学生学习英语的兴趣。俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂开头开好了, 就能吸引学生，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语,能使学生对这堂课一见钟情,有先声夺人之效,像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投如到课堂中来。如:用多媒体放映有关 明星歌手图片和音乐,一开始,学生就被这些鲜活的画面所吸引,自然兴致百倍,并由这些图片逐渐变化而深思,整堂课,学生都积极思考和回答问题,没有一个学生偷懒打瞌睡,课堂上激情飞扬,收到了很好的效果。当然,教学内容不同,所采取的导语设计也不同,我们不管采取哪种方式,都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的,为一堂课做好一个开始。 四.精讲多练。 就是讲解要精辟透彻,画龙点睛,要抓住实质,依靠大纲,钻研教材,落实每篇课文知识点,突出重点和突破难点在教授新知识时,经常让学生加入到教学活动中,使他们在参与中提高兴趣,获取知识。传统的课文教学见什么讲什么,这样既浪费了时间,又导致学生没有了自己的思考。学生通过互相提问，讨论解决的问题不讲，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲,让学生自己在实践中学会体会和总结。教师重点讲本节课学生的难点，易错点。“授之以鱼不如授之以渔”。教会学生学习的方法，引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成终身学习目标。 五.通过小组竞赛检查所学内容。