山东省泰安一中2012-学高二语文 乱世英雄泪－辛弃疾主题单元设计.docVIP

山东省泰安一中2012-2013学年高二语文 乱世英雄泪－辛弃疾主题单元设计 主题单元标题 乱世英雄泪－辛弃疾 作者姓名 王利 所属单位 山东省泰安第一中学 联系地址 山东省泰安第一中学 联系电话０５３８６３６５２６２ １５２７５３８３６９４ 电子邮箱 Hecktour123@ 邮政编码 271000 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 6课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 生逢乱世对辛弃疾是好事还是坏事,文武全才的他本该纵横疆场,报国杀敌,可只能伏案疾笔,倾吐内心幽怨,落得白首空吟。辛弃疾一生以气节自负，功业自许，谋深略远，然谗摈销沮，废弃山野。辛词却胸怀古今，激昂排宕，别开生面，情真意切，低回沉郁。堪称豪放词风之翘楚。专题一主要依托辛弃疾的《水龙吟》《青玉案》《贺新郎》《破阵子》《木兰花慢》《西江月》等词，重点了解辛弃疾的生平经历，把握人生情感的变化起伏，探究其词作里的情感内涵，让学生进一步加深对辛弃疾的了解。专题二引导学生进一步拓展延伸，搜集整理学习课堂之外的知识，比如名家解读辛弃疾，其余作品赏析，关于辛弃疾影视剧作品，社会背景解读等等，全面丰富信息储备，掌握收集的手段方法。专题三让学生分组合作，交流收集的内容，展示个人的成果，把握新鲜的资料，形成感悟性的文章，可互比互评，选出佳作，让学生领悟辛弃疾的可贵品格，受到良好影响。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力，把握作者情感。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。 4．结合作者的经历学习课外搜集的资料，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析内涵通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 1.辛弃疾词作的写作风格和思想感情。 2．南宋乱世的社会背景对辛弃疾创作的影响。 3．辛弃疾对国家和个人的情感要求对我们现在青年人的影响。 专题划分 专题一 感受辛弃疾词作的风格与情感。 专题二 社会背景及个人经历对辛弃疾作品的影响。 专题三 辛弃疾个人情怀的影响。 专题一 感受辛弃疾词作的风格与情感。 所需课时 3课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上，进行拓展阅读，通过老师对辛弃疾的解读来打开学生的思路，以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。特别了解他作为豪放词派代表人物其作品豪放的表现手法。也要关注他内心复杂的情感。在了解其作品风格和情感时可以进行两组对比鉴赏。一个是苏轼与辛弃疾的对比，一个是李清照与辛弃疾的对比。侧重于豪放派内部的比对婉约与豪放的对比，加深对辛弃疾词作的了解。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1. 了解的生平简