共有媒体舆情对高校思政课的影响及对策思考.pdfVIP

JournalofUESTC (SocialSciencesEdition) Jun．2015，Vo1．17，No．3 共有媒体舆情对高校思政课的影响及对策思考 口詹志华 董 皓 福【州大学 福州 350116] [摘 要]共有媒体舆情改变了传统舆情 “自上而下”的传播模式，吸引了包括大学生在内的众多 参与者。这种鼓励 “参与和分享”的舆情共建体系参与高、影响大，将其与高校思想政治课结合能提高 学生的课堂参与，增进教学实效。但不当的结合却会造成理论弱化、学生情感异化等弊端，反而对高校 思政课不利。因此，有必要在正确分析共有媒体舆情的现状和对高校思政课的影响基础上，探讨合理结 合和改善教学的有效策略。 [关键词] 共有媒体舆情；高校思政课；对策 [中图分类号]G64 [文献标识码In [DOI]10．14071j／．1008．8105(2015)03．0095．04 共有媒体是基于数字技术，集制作者、销售者、 就会立马吸引人们的眼球，他们 自发地关注事件， 消费者于一体，消解 了传统的信息中介的媒体系 或悄无声息地点击、转发，或写下长短不一、嬉笑 统 1【]。共有媒体舆情是借助移动互联设备，通过大 怒骂的跟帖留言。在这个 由用户言论构筑起的庞杂 众参与和互动，在网络空间中形成的社情民意。共 舆论空间中，不论多么细小的事或是不起眼的人， 有媒体舆情的出现，使网络舆情对思想政治教育双 也许只是一小段文字或是一个细节，都可能被不断 刃剑作用表现得更为明显。高校思想政治教育理论 发掘细节，成为新的舆论热点2【】，无形中又会吸引 课 (以下简称 “高校思政课”)是对大学生进行思想 了更多人持续地关注。极高的公众参与热情使共有 政治教育的主渠道和主阵地，厘清共有媒体舆情对 媒体舆情对事件的发展具有巨大的影响力，尤其是 高校思政课的影响，探讨妥善处理二者关系之对策， 民生、司法、反腐败等社会热点问题更容易成为舆 这对提高教学质量，扩大主流意识形态的影响具有 情的敏感点。~tn2013年 “张家川少年发帖被刑拘” 重要作用。 事件的始末及后续的 “张家川发帖被拘少年称被赶 出学校”事件都受到了舆论的持续关注，一度成为 共有媒体舆情的现状 网络上一个舆情热度较高的热点事件，网友对 “发 帖刑拘”事件的 “围观”甚至还牵出 “公安局长有 (一)共有媒体舆情的参与度高，影响面广 案在身”和 “张家川县豪华行政楼”等引申热点。 共有媒体的出现带来 了舆情形成和传播模式的 仅 “退学事件”当天的相关网络新闻就超过200篇， 巨大变革。它使用户在舆情中的角色由单纯的受众 相关微博则超过5．7万条。在强大的舆论压力下，当 转变为了主动的创造者，通过鼓励 “参与和分享” 事人最终 “可 以重返学校学习”3【】。由此可见，共 的共建体系改变了传统由权威机构或信息发布者集 有媒体舆情的导向足以影响到事件发展和处理结果。 中控制主导的、“自上而下”的舆情传播模式，充分 (二)共有媒体舆情可为政府决策提供依据 调度和利用集体智能，完成了舆情 “话语权 ”由精 共有媒体用户虽然 以虚拟的形式参与舆情互 英向所有社会大众的扩散。 动，但关注或希望解决的事情都是现实生活中真实 共有媒体大大增加了舆情的时效性，将虚拟性 存在的事件。由于我国社会 目前处于深刻的转型期 和现实感做了很好的结合。在个体化互动的舆论空 和利益调整波动较大的时期，涉及公民维权、公权 间，小到坊间