排除误导,把握方向,树立信心,推进课改 季 浏华东师范大....pptVIP

* * 排除误导，把握方向，树立信心，推进课改 季 浏 华东师范大学体育与健康学院 一、新体育课程没有说“淡化运动技术” 1、新体育课程强调本课程是以身体练习为主要手段； 2、《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域； 3、新体育课程强调的是“淡化竞技运动的教学色彩”； 4、新体育课程强调运动技能是广义的，不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课； 5、新体育课程强调要将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。 二、新体育课程没有说“不要运动量” 1、新体育课程反对的是对运动量提出统一的要求。 ? 适宜运动量的问题 ? 运动量因人而异的问题 2、新体育课程强调激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全身心投入体育活动中去，运动量自然达到。 3、体育课程非常强调培养科学锻炼的能力。 三、《课程标准》是有内容、有要求的 1、新一轮基础教育课程改革强调三级课程管理； 2、《课程标准》是国家的指导性文件，而不是指令性文件； 3、《课程标准》强调目标统领内容； 4、新体育课程强调教师更应该是课程的设计者和建设者； 5、在三级课程管理下，《课程标准》更能适应农村体育课程的教学。 四、新体育课程没有忽视教师的指导作用 1、新体育课程重视教师的指导作用，但教师“指导作用”的内涵发生了变化； 2、新体育课程重视学生的主体地位，旨在调动学生学习的主动性、自觉性和积极性，提高学生的学习效果； 3、新体育课程强调的指导作用不仅仅局限于对运动技术的指导方面。 五、指导学生掌握运动知识和技能与培养学生创造性的问题 1、新体育课程重视学生掌握基本的运动知识和技能； 2、新体育课程强调通过改变的单一的教学方式，培养学生的创新意识和能力； 3、新体育课程重视学生创新的过程。 六、新体育课程强调选择学习内容要重视学生的兴趣 1、运动项目成百上千，理应选择学生感兴趣的运动内容； 2、不考虑学生的学习兴趣，强迫学生去学习不感兴趣的内容，学生是不可能主动、积极地学习的； 3、可以尝试激发学生对某些学习内容的兴趣，但没有必要去培养学生对诸如铅球、背越式跳高等的兴趣； 4、培养学生的运动兴趣与培养学生的意志品质并不矛盾，俗话说“苦中有乐，乐在其中”。 七、新体育课程不提倡单一的体育学习评价标准和模式 1、单一的评价标准和模式忽视了学生的个体差异； 2、单一的评价标准和模式无法融进学习态度、情意表现和合作精神的评价内容； 3、单一的评价标准和模式无法融进新型的评价方法； 4、评价的权利放给教师，这样的评价才是贴切的、真实的； 5、实行评价内容多元、评价方法多样，才能真正提高学生学习的积极性。 八、新体育课程提倡具有个性、颇有创意的课堂教学 1、有人说“现在体育课堂教学五花八门”； 2、教师既是课程的实施者和执行者，更是课程的设计者和开发者； 3、“没有最好，只有更好”； 4、“五花八门”的课堂教学正是体现了教师的个性、智慧和才能，有助于促进教师的主动发展。 *