《民族地区职业教育文化研究能理论与实践略论——“首府南宁市职业教育文化的理论与实践研究”的方法论思考》.pdfVIP

匆宁软 放 字既学报 2014年第 19卷第4期 JournalofNanningPolytechnic 2014 Vo1．19 No．4 民族地区职业教育文化研究的 理论与实践略论 — — 首“府南宁市职业教育文化的理论与实践研究的方法论思考 千 酱 — k 寸 (南宁职业技术学院 教务科研处， 广西 南宁 530008) [摘 要】教育文化学和文化资本理论应成为民族地区职业教育文化研究的基本理论与方法，同时还应借鉴采用 社会文化人类学多田野地点的民族志研究的考察方法。职业教育文化的研究目标，在于剖析职业教育独特的文 化本质与功能，建构具有区域特色的职业教育文化生态，以期提升职业教育文化资本与吸引力问题。开展民族地 区职业教育文化个案研究，尤其是大文化 区域层级之下的一些亚文化区域的研究，是当务之急。广西首府南宁市 职业教育文化的理论与实践研究正是在上述理论认识的指导下展开的。 关【键词】民族地区；职业教育文化力；职业教育文化生态；文化资本 【中图分类号]G719 文【献标识码】A 文【章编号11009—3621(2014)04-0044-05 的一门新兴学科 “教育文化学”。其实 ，职业教育作 一 、 关于职业教育文化研究的基本理论 为教育体系的重要组成部分，它与文化之间更是有 问题 着千丝万缕的关系。韦伯曾指出，任何一项伟大事 业的背后都存在支撑这一事业、并维系这一事业成 从哲学的层面讲，文化本质上是一种价值观。 败的无形文化精神。可以说，文化规定了职业教育 斯普朗格曾指出：教“育是文化过程。”所谓文化过 的本质属性 ，它是职业教育的生存依据 ，也是职业 程 ，就是文化的传统积淀、文化的传递和文化的再 教育的生存方式。而职业是 “不同于一般社会文化 创造的循环过程，是一个从客观文化价值到个人主 的文化 ，它具有导生性、技术性与人文性，职业的文 观精神生活的转化过程 ∞。亦即教育本身是一 化性质决定了职业及其从事某种职业的人应该具 种文化活动，本质就是一个文化保存、选择和传递 备的素质”[3P】3 。那么，对职业教育文化进行研究， 的过程。教育在传递文化的过程中，要对文化进行 也就是分析职业教育活动中的各种文化现象、探讨 选择和组织；教育随文化的发展而发展 ，与社会文 职业教育与文化的相互关系，研究职业教育文化是 化紧密相连；教育是 社“会文化进步、改革的基本方 如何制约人们的教育行为，研究它的存在形式与发 法”，是文化控制的 “最有效的工具”；文化矛盾、危 展规律。诸如，不同民族的教育价值观，不同时期的 机与教育改革是维系在一起的2[~59--67。20世纪60年 教育文化模式，对各民族教育发展的影响等等，最 代，国外一些文化学家和文化人类学家注意研究教 终认识和把握职业教育文化的本质和原理，建构具 育与文化之间的关系，由此催生和创立了专门分析 有中国特色职业教育文化体系。从已有的研究成果 教育活动中的文化现象、探讨教育与文化相互关系 看，学界对职业教育文化研究的基本理论问题形成 收【稿 日期】2014-02—19 【网络出版】http：／／www．cnki．net／kcms／detail／45．1268．C1634．011．html 作【者简介】王敦(1972一)，男，浙江余姚人，南