创新方案高中语文 第四单元 第19课 兰亭集序配套课件 粤教版必修2.pptVIP

古今异义词，古义：抱负，志向；今义：抱在怀里　 通“晤”，面对面地交谈 通“趋”，取向 往 介词，因 造化，自然规律 至，及 死亡 形容词用作名词，大事 面对 明白，理解 本来，当然 数词的意动用法，将……视为一 体(一样) 形容词的意动用法，把……等同起来 相同 古今异义词，古义：这次集会的诗文；今义：文雅 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)当其欣于所遇。 译文： ( ) (2)不能喻之于怀。 译文： ( ) (3)亦将有感于斯文。 译文： ( ) 当他对所遇到、接触的事物感到高兴的时候。 状语后置句 不能明白于心 状语后置句 也将被这次集会的诗文感动。 状语后置句 C．“情随事迁，感慨系之”，说出了古往今来人们的 普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨。 D．作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知 不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束，暗示人们面对死亡要无所畏惧。 解析：D项，“暗示人们面对死亡要无所畏惧”不正确，应该是暗示人们在有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理。 答案：D 1．写景、抒情、叙事完美结合 文章先写兰亭集会的概况，然后就生死问题发表议论。作者在其间综合运用了各种表达方式。先记叙、描写，后议论。描写时用抒情笔调，情景相生；议论时有的放矢，顺理成章。“情”是本文的主线，由“乐”到“欣”“快”是情；由“快”转“痛”“悲”是情；将 “欣”“快”“痛”“悲”归结为“致”，还是情。为突出主线，将“情”字一再点明，用“感”“兴”再三强调。做到脉络分明、中心突出、以情动人，具有诗的韵味。 　　2．情真意笃、自然清新的文风 　　本文虽为序体，但不同于一般前言，从内容上说也非一般的游览纪事。全文记述了兰亭盛会的情景，描写了广阔的自然风光，抒发了欢乐有尽、人生短暂的感慨。这些内容层次清楚、衔接流畅，句句顺乎自然、发自肺腑，使人觉得洒脱无拘，有无穷的逸趣。这种自然清新的风格一扫两晋以来堆砌辞藻、华而不实的文风，这也正是此文能流传千古的一个重要原因。 课内素材 　　暮春之初，群贤毕至，少长咸集，在莺飞草长的花季，兰亭边的小溪，荡漾着诗意的涟漪，飘荡着书法的粗犷。圣地会稽，诗文相遇，墨香飘逸，竹林葱郁，溪水汩汩，把酒临风，赋彩天地。在当时悲观消沉、逃避现实的世风下，王羲之却一挥狼毫，满载生命的厚重，写下了华丽的篇章。兰亭已 课内素材 矣，但是斯人不逝，《兰亭集序》永恒。我们仍陶醉于他那“崇山峻岭、茂林修竹”的幽静之中，沉浸在他那“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的旷达中尽情享受这诗意的生活。 相关素材 　　1969年，史铁生去延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症。史铁生去世前一周要坚持血液透析三次，这样的生活却长达9年，伴随1 000多次的针刺，使史铁生的动脉和静脉点成了蚯蚓状。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 共性发掘 生命有它的来路，也有它的去处。你想让你的生命怎么样，就是庄严的欲望。淡定，从容，坦坦荡荡地做人，不为名利而活着，平平静静地寻觅另一种境界，这样的人生完全能够称得上是最有意义最有价值的人生。 　上述素材可以应用到与“敬畏生命”“诗意地生活”“价值”等相关的作文中。 * 读美文?滋养心灵 读人物?知人知情 背名句?烂熟于胸 写法领悟借鉴 素材发现应用 领读课文 精读课文 全解课文 第四单元 晨读识记板块 第19课 语篇全解板块 领悟发现板块 落实应用板块 寻找遗失的责任 爱因·兰德　　 大多数人不顾条件地追求欲望，这就如同目标处于模糊的真空中，迷雾遮住了手段一样，他们只在意识中不断重复“我希望”，然后停留在那里，等待着，似乎将一切交给了某种未知的力量。 　　他们所逃避的是一种判断和选择的责任。他们将世界看成是既定的。“对世界我无所作为”是这些人的基本态度，他们无条件地调整自己，以适应那些有所作为者的要求，而不管他们是谁。 　　但是，自卑和自傲是同一心理状态的两个方面。这种心理自愿地、盲目地将自己置于别人的摆布之下，并有使别人成为自己主人的要求。 　　这种精神性自卑有许多显示的途径。例如，一个人想富裕，但从来也不考虑寻求什么手段、行动和条件来获得财富。他把自己当做什么？一个对世界无所作为的人，而且，也没有人会给他好运。 　　一个女孩，希望有人爱她，但她不去思索爱是什么，爱需要什么价值，以及