创新方案高中语文 第一单元 第3课 巩乃斯的马配套课件 粤教版必修3.pptVIP

提示：第14、15两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里，它们自由，它们奔放。作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到了自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，达到水到渠成的效果。 8．作者描写“夏日雨中群马奔腾”场景时，运用了哪些修辞 手法？ 提示：作者综合运用了多种修辞手法，如“被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着”是借喻；“涌出来”是比拟，将群马拟为激流；“像一队尖兵”“像一块小石片”等是明喻，形象生动地写出马和牧人的情态，融入了作者的强烈感情。 鉴赏散文中的修辞手法 解读：高考散文阅读中，常考的修辞手法一般规定为9种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。重在考查考生对修辞手法的运用，不考名词术语。考查形式一般为三种：手法的辨识与指认，寓意的解读与表达，效果的把握与赏析。 指津：要做好这类题目，首先要掌握每种修辞手法的特征和作用，其次要能够正确把握语境和试题的要求。常用的答题思路：辨明本语句所运用的修辞；结合此种修辞的一般表达效果具体分析其在文中的表达效果，主要分析在文句中要表现什么内容(看这样写表现了作者什么样的感情)，在形式上起什么作用(考虑是否对文章的结构有作用)。 应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块]中第8题。 [探究结论] (1)比较映衬。将牛、骆驼和驴子等动物与马作比，从形象、品性等方面揭示马与它们的不同，指出马是“天地之间的一种尤物”。(2)浓墨描绘。作者以浓墨重彩描绘马群奔跑的场面，表现马的生命力与进取精神。(3)展开联想。展开有关马的联想，揭示马与人类的艺术和历史生活的密切联系，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。(4)描写与议论、抒情 并用。如，描写暴雨雷电下万马奔腾的壮阔图景后，揭示马的品格：“它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。”描写与议论、抒情并用，使马的崇高品性得到生动形象、富有感情而又简练有力合乎理性的表现。 1．结构严谨 文章以“对不爱马的人怀有一种偏见”起始，将马和其他动物作比，接着描述了巩乃斯的马的三幅壮丽图景，然后展开联想，揭示和赞美马的品性。最后回到自己的“偏见”作结，照应开头，首尾呼应。 2．托物言志 整篇文章采用托物言志的写法，作者将对马的描写和自己对生命的思考有机结合起来，非常具有震撼力。作家周涛怀着特殊而深厚的感情为我们展现了一幅巩乃斯草原上奔放有力激情四射的骏马图，“马”作为核心形象引起了他对于世界的思考，通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁，联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取精神——现实与想象、情感与理性交织在一起，呈现出崇高深邃的气韵与精神。 托物言志的写法 托物言志是指通过描写的物来表情达意，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。因而，这个“物”就具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”之“志”是作者的主观感受，是作者的情感积淀，把这种情感寄寓某个具有象征意义的物上并见诸文字，这种笔法便是“托物言志”。 运用“托物言志”的手法注意事项： 1．找准托物言志的“相托点”。相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通、相似之处。即“物”与“志”、“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。 2．抓住事物的特征状物。抓住物的特征才能体现文章的立意。精彩传神的状物才能使言志有所依托。 3．托物言志的文章重头戏在描写。这就要求作者善于细心观察，角度新，表现手法要新颖多变，语言要生动、形象、传神。 4．寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。在状写事物时倾注作者的深情厚意，字里行间都洋溢着这份真情。这样的物就有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义，这样就可以顺理成章。 请你仔细观察生活中喜欢的一种事物，发挥联想和想象，写一篇托物言志的短文。(200字左右) 答：____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________