非英语专业学生中国式英语的研究及对大学英语教学启示.pdf

亟±堂僮迨塞 非英语专业学生中国式英语研究及其对 大学英语教学的启示 学科专业：英语语言文学 研究方向：应用语言学 指导教师：刘家荣教授 研究生：安旭红 内容摘要 l受中国语言与文化干扰而形成的中国式英语可以定义为中国人在学习和运用英 语的过程中所使用的不规范英语，虽然语法可能正确，但却不能被说英语的本族人 所接受。众多学者认为中国式英语是中国人学习英语的主要障碍，更为严重的是， 它的出现常常会导致跨文化交际失败。因此，为了使中国学生的英语水平逐渐接近 目的语水平，为了使跨文化交际顺利进行，研究中国式英语很有必要而且意义深远。 Setinker指出，学习者从开始学习某种第二语言或外语的那一刻起就在使用中 介语。他认为中介语是指存在于第二语言学习过程中学习者使用的介于母语与目的 语之间的语言体系。该语言体系是处在母语和目的语之间的一个连续体(即中介语 连续体)上的，它兼有学习者母语和目的语的特征，并逐渐向目的语靠近，却永远 不能是目的语，在向目的语靠近的过程中，学习者的错误会越来越少。Selinker把 这种中介语连续体上任何一个阶段都可能出现的错误称为中介语错误。而James (1998)把中介语错误划分为四类：即语际差错、语内差错、基于交际策略的差错、 诱导性差错。而其中的语际差错是指由母语干扰造成的错误，如前所述，中国式英 语也正是母语干扰的结果。由此，我们可以推断出中国式英语实际上就是一种语际 差错，是中国语境下的一种中介语错误。因此，r，本文应用错误分析的程序，尝试研 究非英语专业学生中国式英语的特征及其对大学外语教学的启示。 本文根据从非英语专业学生的写作和会话中搜取的78个实例，从语音方面、 词汇方面、句法方面及语用方面详细剖析了中国式英语。 Abstract v 非英语专业学生中国式英语是由多种因素共同作用而造成的。母语的干扰、过 时的教材、传统的教学方法以及教师的负面影响是中国式英语形成的主要原因。 应当采取恰当的态度对待中国式英语。不能随意地视之为直译策略衍生出来的 失败的英语学习，相反，它是一种积极学习行为的标志，表明学生积极参与英语学 习并愿意付出自己的努力。但是，应当采取措施尽量减少母语在英语学习中的干扰。 英语教学中应当融入语用知识，应该唤起学生的跨文化意识，最重要的是，应当培 养学生的跨文化交际能力。 为了培养学生的跨文化交际能力，本文提倡在大学英语教学中采取以学生为中 心的交互式教学法，并建议设计针对中国式英语的专项练习，同时建议改革传统的 偏重语法知识检测的测试体系，建议在测试中增加对学生语用意识及跨文化意识的 检测。 ／本章由七个章节组成。 ＼第一章为简介，介绍研究中国式英语的目的、重要性及论文的基本框架。 第二章简介了“中介语”概念，并回顾了关于中介语的研究，着重分析了中介 语错误的四种类型，即：语际差错、语内差错、基于交际策略的差错、诱导性差错。 第三章阐述了中国式英语与中介语之间的关系，即中国式英语是中国语境下的 一种由母语干扰引起的中介语错误。(本章还将讨论非英语专业学生中国式英语的 定义)。由于中国式英语是中国语境下的一种中介语错误，本章节还将运用错误分 析程序的判定与收集原则来讨论中国式英语的判定与收集原则。 第四章讨论非英语专业学生中国式英语的系统特征，通过78个案例从语音、 词汇、句法及语用方面对中国式英语进行了详尽的描述。 第五章阐释非英语专业生中国式英语的主要成因：母语干扰，以教师为中心的 教学方法，过时的教材及教师的负面影响。 第六章论述此项研究对大学英语教学的启示，强调应培养学生的语用意识及跨 文化意识，应用以学生为中心的交互式教学法来培养学生的跨文化交际能力。同时 建议设计专项练习并建议改革保守的传统测试体系。 第七章为结论，总结本篇论文的主要观点并对大学英语教学提出建议。L，＼ M．A．DISSERTATIoN andIts forCET