魏书生语文教育思想的分析及其实践.pdf

摘 要 恤书生是我国。代著名的语文教育改革家。他从28岁起到中学任 教，脚踏实地，大胆创新，忘我工作，成绩卓著。他先后被评为省先 进班主任 (1981年)，省劳动模范 (1982年)、特级教师 (1984年)、 全国优秀班主任 (1989年)、首届 “中国十大杰出青年”(1990年)、 全国十佳师德标兵 (1998年)20多年来，他在全国各个省、市、 自治区和地区作报告1300多场，上公开课800多次;迄今己发表的论 文有100多篇，主编、撰写书稿10多部，其中许多书已多次重印、再 印;听其录音、看其录像者亦数以百万计。著名语言学家、教育家吕 叔湘先生早在 1984年便指出，魏书生 “是一个教育家”，而且 “不是 一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。广大中小学教师 积极学习魏书生，己形成一股热潮。近几年来，在全国不少地市已先 后成立了 “魏书生教育思想研究会”，全国魏书生教育思想研究会也在 筹备中。有人说中小学教育界已刮起了强劲的 “魏书生旋风” 从全国来看，魏书生的勿豁涛实践是受到关注最多的一个。但 是，据目前所见，对魏书生这位有影响的教育家的研究还很不深入。 其主要表现是:.零乱而不系统，片面而不全面，多描写而少分析仪多一 归纳而欠概括。不少理论研究文章的高度尚未超过魏书生本人的认识 水平，没有把对 书生的教育改革实践研究和有中国特色的当代教育 理论结合起来 本文将概括全面系统地揭示魏书生语文教育思想的总 体结构框架。这能为广大中小学语文教师深入学习魏书生的语文教育 思想提供理论借鉴，从而为中小学语文教育实践服务。 魏书生是一个从教育实践中成长起来的语文教育改革家。他走的 是一条从实践到理论的成才之路。研究中国的教育改革实践，必须重 视像魏书生这样的从实践中成长起来的教育改革家。研究者应从教育 实践中总结经验，从经验中概括规律，从经验和规律的结合中去构建 魏书生的教育思想体系。，然后把认识付诸教学实践，用实践去检验， 得出更深入的认识，再实践，再做结论 本文对魏书生的语文教育思想 做了一个概述，同时归纳整理了作 者在学习魏书生的实践中所得到的认识 。魏书生语文教育思想的理论 框架由以下各点组成。第一，论述魏书生语文教育思想形成和发展的 基础:实践基础和社会基础。第二，从总体上论述魏书生语文教育思 想的教育哲学。第三，详细地论述魏书生坚持的教学原则。第四部分 分别从教法、教材这两个基本范畴阐述魏书生语文教育思想的丰富内 容。作者在学习魏书生的实践中有三点看法。首先，学习魏书生要注 意关键期问题。其次，学习魏书生要明白自己与魏书生的差距。最后， 学习魏书生不要神化魏书生。 、/ ，/ 试 关键词 魏书生 语文 教 育 分类号 G420 Abstract WeiShushengisacontemporaryfamousreformeronChinese educationinourcountry.Heisamiraculousteacher.Sincehe was28yearsoldhehasbecomeaChineseteacherinthemiddle school.Heachievesmanyhonourytitlesbecauseheworkshard, introducesinnovationsandgetsoutstandingachievements.Hehas maken1300speechesandhadmorethan800publicclassesformore than20years.Hehaswrittenmorethantenbooksandmorethan 100essays.Moreandmoreteachersinthemiddleschooland primaryschoollearnfromWeiShusheng.Thisformsatidal current. Seenfromthewholenation,thereformationofWeiShusheng isvaluedhighly.ButtherearchingaboutthereformationofWei Shushengisnotsaticefying. Thisessaywillnotonlyprovidthereferenceintheo