什么是欧洲应用科技大学——瑞士圣加仑大学迪尔特·欧拉教授访谈录.pdfVIP

第 9卷 第 4期 高 校 教 育 管 理 Vo1．9 No．4 2015年 7月 JournalofHigherEducation Management Ju1．2015 什么是欧洲应用科技大学 瑞士圣加仑大学迪尔特 ·欧拉教授访谈录 王宝玺 ，迪尔特 ·欧拉 (1．江苏大学 教师教育学院，江苏 镇江 212013；2．圣加仑大学 教育管理研究所 ，瑞士 圣加仑 9000) 摘 要 ：欧州应用科技大学不同于我 国的高职高专 ，也不 同于美 国的社 区学院，它强调 “为职业实践进行科学 教育”，这也是应用科技大学与综合大学最主要 的区别所在 。综合大学从事基础研究，强调学生 的科研训练 ；应 用科技大学侧重应用、转化研究，注重培养学生运用理论解决实践问题。应用科技大学的建立必须有高等教育 法作为保障，并通过颁布 附属立法和认证标准来保 障其办学质量。中国发展应用科技大学，要做好 以下工作 ： 强化师资队伍建设，加强分类评估指导，秉承过程意识 ，赋予高校更多自主权 ，避免学术漂移。 关键词 ：欧洲；应用科技大学 ；传统精英大学；科学教育 中图分类号 ：G640 文献标志码 ：A 文章编号 ：1673 8381(2015)04—0001—05 必须改变原有单一的高校体系，建立起不 同类型 一 、 应用科技大学在欧洲的发展历史 的高等教育体 系，才能满足社会对不 同类型人才 王：发展应用科技大学是 中国高等教 育发展 的需求 。1968年 ，联邦各州签订 了共 同建立应用 中出现 的一个新命题 ，对此，存在很 多亟须解答的 科技大学的协议 ，由此开启了设立应用科技大学 问题 ，您能不能谈谈 ，在 欧洲大陆，应用科技大学 的先河 。当时人们将三年制的工程学校与高等职 是如何建立起来的，它的发展历程是什么? 业学校改为四年制的应用科技大学 ，由此诞生 了 欧拉 ：应用科技大学在欧洲 国家 的发展历史 第一批应用科技大学。 是不同的。我分别 以德 国、瑞士 、奥地利为例来做 应用科技大学创立之初 ，确定 了不同于传统 一 个简要说明。 大学的培养道路 ，定位为 “为职业实践而进行科学 20世纪 6O年代，德 国经济在二战后迅速崛 教育”，强调实践性和应用性 ，培养 的人才定位为 起 ，以往中等教育层次的职业教育难 以满足企业 将科学知识应用于职业实践之 中。在设立之初 ， 界的需要，德 国社会和企业界迫切需要更 多接受 应用科技大学数量非常少 ，学生也不多 ，专业 以技 过 比中等职业教 育更高层次的人才 ，这种人才立 术类专业为主 ，后来逐渐开设 了经济 、社会 、教育 足于实践，能将科学理论转变成现实。与此 同时 ， 各专业 。如今 ，应用科技大学的专业设置十分广 德国受过职业教育训练的人也有提升 自身发展 的 泛，涵盖建筑学、企业经济 、计算机、测量学和经济 需求，要求上大学 的人数明显增加。如何满足这 法等各个学科 。发展到今天，应用科技大学可以 部分人的需求，就成为摆在人们面前不得不思考 授予本科和硕士学位，已经成为高等教育系统中 的问题 。然而，传统大学侧重于基础研究 ，职业学 一 个非常重要的类 型，和传统大学处于 “相 当”地 校只注重职业培训，两者之 间区隔明显。在这样 位 。截止到2014年 8月的统计数据 ，德国共有各 的历史背景下，德 国政府意识到这个问题后 ，认为