教师教育者基础教育素养提升问题及研究-—以西南大学为个案.pdf

一啕夫学硕十学伊论文 ’ 摘要 教师教育者的基础教育素养提升问题研究① 一一以西南大学为个案 教育学原理专业硕士研究生 张圣洁 指导教师唐智松教授 予葡 要 基础教育课程改革，要求教师有较高的素养和水平，这就需要师范院校培养的师范生能 胜任基础教育教学：r作，师范生能否适应基础教育，与教师教育者的基础教育素养有密切关 系。由于教师教育者对基础教育教学I：作不熟悉，以及缺乏有利的环境和制度，致使教师教 育者的基础教育素养欠缺，关注此研究，有利于促进教师教育者的争业发展，有利丁二新课改 的顺利进行。 首先，本研究采}}j问卷法和访谈法，探讨眄南大学教师教育者的基础教育素养。针对基 础教育的教学、课程、师生观、管理对教师教育者和师范生做了系统的调奄访问，发现教师 和学生对基础教育教学I：作、对新课改的理念及实施进展等不熟悉。 其次，调奄结果显示，教师教育者的基础教育素养欠缺，具体表现：教师对新课改的理 念及在中小学的实施进展情况不-『解：教师对基础教育的教学、课程、师生观、管理情况不 熟悉，教师在课常教学中，理论与实践脱节，朱将基础教育理念渗透『．知识传授中。 再次，分析认为。教师教育者的基础教育豢养欠缺原冈在r：一是教师教育者自身『夫1素 的影响：教师人多是从高校毕业后直接进入高校I：作，没有机会亲身实践摹础教育：二二是高 校教学方式的消极影响：高校教育学课稃教学的理论知识较为抽象性、普遍性，教师教学缺 乏针对性；三是高校教师评价机制的缺陷：重科研轻教学，使得人部分教师教育者将t要精 力投入研究上，忽略了教学，影响教学的积极性：四是高等学校政策支持的不足：高校与中 小学合作没有建皇在规范制度上，合作建立在感情基础L，合作质譬难以保证；五是中小学 难以提供基本的条件：中小学在时间管理、评价机制、校同文化、资源支持方面没有提供教 师教育者到中小学去提高基础教育素养的条件。 最后，基丁促进教师专业发展，在借鉴国外教师号业发展学校和教师借调相关经验的基 础，L，提出提升教师教育者的基础教育素养的若干对策：制定政策。规范教师教育者到中小 学支教与调研活动：修订评价，引导教师提高教学的基础教育针对性：激发自觉，鼓励教师 教育者t动到中小学支教和调研：营造环境，中小学积极接受教师教育者剑中小学教研。 关键词：教师教育者 基础教育素养 教师专业发展 茁课题)l乏源：两南人学“国家教帅教育创新甲台建设”项目子课题． 1 群商J：学硕卜学伊沦之 Abstract Teacher Education Educators’Elementary ofSouthwest PromotionResearch：TheCase University ofEducation Major：Principle Supervisor：ProfessorTangZhi-song Author： ZhangSheng-jie Abstract 历Pcurriculumreformof educationteacherstohave elementaryrequests high in for a