新课标三种高中化学教科书栏目设计特点及其利用策略研究.pdfVIP

摘要 课程教材是学校教育的核心，课程教材改革是教育改革的关键。随着中国教育 改革的不断深入，到二十一世纪，一批有特色的化学教材问世。这些新教材在联系 社会实际方面并不封闭，通过各种栏目或附加的资料展示相关化学知识的重要应 用。2003年我国教育部颁布《高中化学课程标准(实验)》，以高中化学课程标准(以 下简称课标)为指导编写的各种版本的高中化学教科书不断推出。本文针对2004年 在全国四个省实验区(山东、广东、海南、宁夏)正式投入使用的三种不同版本的 高中化学实验教科书(人教版、苏教版、山东科技版)的化学l、化学2(必修) 的栏目进行分析，从各个角度认真研究栏目设计的特点，充分挖掘栏目利用的策略， 比较和分析三种教科书的2个必修模块(化学I、化学2)．并对三种新教科书栏目 设计的应用进行反思并提出建议。 首先，本文介绍了我国高中化学教育改革的概况，化学课程经历了初建体系、 相对稳定和发展变革三个时期。从教科书是否与教学活动相关的角度，我国近二十 多年来化学教科书的呈现方式的发展变化，可概括为三种：陈述式、干预教学活动 式和引导自主探究式。 接着，笔者通过运用大量的图表(课程结构图、体系结构图、各种分析或比较 的统计表格等)，先分析各种版本教科书的体系结构，然后分别剖析三种教科书的 栏目设计的特点，接着从课程结构、栏目频次、栏目功能进行比较，并归纳出与课 程标准相对应的栏目。 另外，本文通过对三种教科书栏目设计特点的分析与比较，结合优秀案例提出 了一系列栏目设计利用的策略，即：用好交流思考栏目，改变学生的学习方式；用 好资料性栏目，培养学生的资源意识；用好活动探究性栏目，提高学生的科学素养； 用好拓展性栏目，拓展学生的学习视野。 最后，笔者对三种新教科书的栏目利用进行反思，并提出几点建议：将思考的 第一时间留给学生，引导学生自主探究；尊重学生的认知发展规律，按照栏目所设 置的步骤来指导学生进行探究性学习；必须为学生开展探究提供必要的时间和空 间，并在资料、材料、设备、和指导方面提供恰当的支持；根据学生的认知水平， 适当地处理栏目的内容；创造性的使用教科书，拓展教科书内容。 关键词：高中化学；栏目；设计特点；利用策略；研究 Abstract ofcoufseisthecoreofschool refomlationOftextbook T1letextbook education，tbe the ineducati∞a1 isthe 0feducationalrefb瑚ation．With key constantlydeepenillg textbookscomeout the21st refoⅡnationof setofcharaderistic China，a chemis仃y by of textbooksshowthe releVant application oentuⅨ1nbese iIIlpon孤t in materialswhichdOesnOtdosetheconncction thIou吐variouscolumnsOradditional actual of叩r issue—the ofthesocial MiIlistryoo朋try