设置初中语文作业的研究.ppt

设置初中语文作业的研究结题报告 彭阳二中 鲁礼银 2011年5月 内容摘要 为提高初中学生语文作业的有效性，培养他们学习语文的兴趣，我们申请做《设置初中语文作业的研究》这一课题。研究初中学生的语文作业心理，作业习惯；研究语文老师对语文作业的普遍看 法；进行许多案例分析，借鉴国内成功的经验，研究推行比较好的作业方法。我们受赞科夫的”发展性教学”理论和巴班斯基的”教学过程最优化“理论的影响，借鉴他人的研究成果，制定研究方案，分工协作，通过调查、课堂观察、个案研究、总结经验等办法对我校语文作业的设置及作业效果进行研究。用时半年，先后完成课题申请、开题报告、案例分析、论文撰写等工作，并写成结题报告。通过论证分析，反复实践，我们一致认为：给初中生设置语文作业不在量多，而要有效，即讲求作业的多样性、计划性、层次性、开放性和长期性。我们的研究能指导我校语文作业设置合理高效，相信在不断的理论完善中，会对许多学校发挥作用。 研究的背景和意义 （一）提出的背景 初中语文教师的工作量比较大，肩负的角色比较多，再加上作业资料匮乏，致使他们在设置作业时往往流于形式。作业形式也是墨守三种样式：一是课后作业；二是配套练习；三是作文。还有部分语文老师沿用小学有些老师的做法，每天布置大量的重复性作业。学生疲于奔命，觉得做语文作业很没意思。因此，学生做语文作业也出现三种无效倾向：一是干脆不做；二是随便玩个任务；三是照着配套答案抄袭一遍完事。鉴于这种情况，进行很有必要。 （二）课题研究研究的目的和意义 在科学技术日新月异的时代，在生活节奏越来越快的年代，人们越来越重视工作的有效性。进行，就是要按照实际情况，合理设置作业，提高作业的有效性，减轻学生作业负担，从而培养学生学习语文的兴趣。 三 国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1959年，美国召开了中学教育课程改革会议，以布鲁纳为代表的专家、学者提出了应该用学科基本结构理论来指导美国的教育改革，试图以此提高教育教学的效率，提高美国的教育质量和发展学生的智力。同时代的苏联教学论专家赞可夫提出了发展性教学理论，其指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展”，即“系统地、有目的地在学生的发展上下功夫”。另一位苏联教学论专家巴班斯基提出了教学过程最优化理论。按照巴班斯基的说法，“最优化”这一术语是指“从一定标准来看是最好的”。这里的标准有两个：一是教学效果，即每个学生按照所提出的任务，与该时期内在教养、教育和发展三个方面，获得最可能的水平；而是时间消耗，即学生和教师应遵守学校卫生学和相应指示所规定的课堂教学和家庭作业的时间定额。建构主义强调教学教学要充分发挥学生的主体能动性，要在教学过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养他们的创造精神。 我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革，目的就是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养符合21世纪的人才。和学新主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》给一线老师许多提高教学效率的理论。左雁的《人教版初中语文新课标试验教材的练习设置及处理策略》也谈到了初中语文作业的设置；党一的《刍议农村初中语文教学中的作业设置》给我的课题研究开了先河。 有效教学 有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 苏苗院的“望闻问切”四法 “望”就是在观察中发现，即从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目，逐步健全自己的“个人作业库”。“闻”就是在倾听中获得。即听取名家的想法，听取同事的想法，听取学生的想法，听取家长的想法，取得作业设计的最优化。“问”就是在疑问中探究。即教师要精心设计几道有思维价值，能引发学生深入思考的问题，让学生自学、自探，然后得出结论。“切”就是在思辨中内化。即教师的作业编制，学生的作业实践，从实际的角度来看，往往会遭遇成绩的“杠杆”衡量，“题目不能少”，这是同事的善意提醒；“成绩提不高”，这是学生的正当抱怨；“作业要加强”，这是家长的殷切期盼；“负担要减少”，这是学校的课题指导。作为教师，我们不能被各种框架绑牢，即使“镣铐”缠身，也要学会“舞蹈”。 初中语文作业的有效设置 多样性 计划性 层次性 开放性 长期性 研究步骤 1、根据当前初中语文作业的主要问题