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新编语文课程与教学论（课程序号1291） 第一章 语文课程的哲学思考 学习目标： 1. 了解语言和文化的关系 2. 理解“文学是语言的艺术”的内涵 3. 学习从哲学高度思考语言和文学的关系 第一节 语言与文化：“背景”与“领域” 一、语文课程的核心内容：语言与文学 二、语文课程的思考起点：语言与文化的关系 列维· 斯特劳斯的归纳—— 语言作为文化的一个结果（历时的角度） 语言作为文化的一个部分（共时的角度） 语言作为文化的一个条件（传承的角度） 列维· 斯特劳试图用结构主义语言学原理来分析古希腊神话《俄狄浦斯》的深层文化含义，他关注的不是故事本身的内容，而是要检验故事要素之间的潜在关系结构 三、本杰明·沃尔夫（Benjamin Lee Whorf）的假设（“沃尔夫假设”）—— 语言是文化的“背景” 语言决定人们的思维，语言提供人们认识世界、思考问题的“陈规（既定规则）” 语言是一切文化类型生长和发展的“共有知识背景” 人们以在其本族语言中设立好了的分类和区分的方式认识世界，由于文化的差异，某种语言中的发现也许不会出现在另一种语言中。 语言与文化关系的最新理解： 语言是文化的“条件”或“背景”，人类所有的文化活