李舒波如何进行教学设计.ppt

贵工程师范学院 李舒波 师范学院 李舒波 （师范学院） 一、什么是教学设计？ 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 二、教学设计和教案的区别 教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。 教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的，具有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。 教案仅是实施教学的计划安排，是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。 教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明。但教学设计比教案更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。 教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 三、教学设计的组成部分 （一）教学设计封面 1.标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。 2.署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。 （二）教学设计正文 1.设计思路（指导思想、依据和设计特色） 简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。 2.教材（教学内容）分析 （1）分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 （2）分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。 3.学情分析 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。 4.教学目标 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。 5.重点难点 本课的教学重点和教学难点。 6.教学策略与手段 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。 7.课前准备 （1）学生的学习准备； （2）老师的教学准备； （3）教学环境的设计； （4）教学用具的准备。 8.教学过程 数字序号：一、（一）、1、（1）、① 描述教学过程的各个环节，包括教学环节、教师活动、学生活动、设计意图及资源准备等方面，力求做到： （1）教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征； （2）努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系； （3）较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导； （4）突出教学重点，巧破难点； （5）内容安排合理、有序，容量适当； （6）教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。 9.教学评价设计 包括知识评价和能力评价 10.知识结构或板书设计 将知识结构有序组织，或以图表形式展现在黑板上。 11.作业设计 课外作业要精选、适量，让学生积极思维、自主学习、在活动中完成。 12.教学反思（教学总结或教学设计的说明） （1）教学反思：教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节进行反思，要点中穴位； （2）说明：用简洁的文字叙述是如何完成本课的教学设计，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 四、课堂教学设计的步骤 第一步：依据课程标准和学情确定教学目标 确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点：（1）一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；（2）教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；（3）要整合心理、道德、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；（4）每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。 第二步：依据教学目标，整合教学内容 在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合，增加一些具有时代气息的，具有地区特色的，反映学生生活实际的教学内容。 要避免两种倾向