高中数学第三章3.4.2基本不等式的应用课件苏教版必修5.pptVIP

基础知识梳理 课堂互动讲练 规律方法总结 随堂即时巩固 课时活页训练 上 页 下 页 第三章 不等式 * 第三章 不等式 3．4.2　基本不等式的应用 课标定位 基础知识梳理 1．基本不等式与最值 已知x、y都是正数， (1)若x＋y＝s(和为定值)，则当x＝y时，积xy取得 ____________. (2)若xy＝p(积为定值)，则当x＝y时，和x＋y取得 ____________. 上述命题可归纳为口诀：积定和最小，和定积最大． 2．利用基本不等式求最值时，应注意的问题 (1)各项均为正数，特别是出现对数式、三角函数式等形式时，要认真判断． (2)求和的最小值需积为定值，求积的最大值需和为定值． (3)确保等号成立． 以上三个条件缺一不可．可概括为“一正、二定、三相等”． (4)连续应用基本不等式时，要注意各不等式取等号时条件是否一致，若不能同时取等号，则不能求出最值． 课堂互动讲练 题型一 利用基本不等式求函数的最值 1．运用该不等式求最值时，要注意三个条件： (1)一“正”(使用基本不等式时，各项必须为正数)； 【分析】　由题目可获取以下主要信息： ①函数解析式为分式且分子的次数高于分母； ②由x＞1得x－1＞0. 解答本题可先对分子添项凑出因式x－1，将分子中变量分离出来，再添项凑出乘积为定值的形式，用基本不等式求最值． 例1 【点评】　(1)利用基本不等式求最值的关键是获得定值条件，解题时应对照已知和欲求的式子运用适当的“拆项、添项、配凑、变形”等方法创设应用基本不等式的条件． (2)等号取不到时，注意利用求函数最值的其他方法，如利用单调性、数形结合、换元法、判 变式训练 在利用基本不等式求最值时，除注意“一正、二定、三相等”的条件外，最重要的是构建“定值”，恰当变形、合理拆分项或配凑项是常用的解题技巧． 题型二 含条件的最值的求法 已知x＞0，y＞0，且xy＝4x＋y＋12，求xy的最小值． 【分析】　解答本题可先通过不等式的放缩把方程转化为不等式，然后通过解不等式求范围． 例2 【点评】　 对于通过方程求条件的最值，一般有两种思路：一是通过不等式的放缩将其变为不等式；二是转化为函数问题．比较来看，法一运算量小，但对x、y的范围有限制，且要求取到“＝”；法二的适用范围更广，更好地体现了函数的思想． 互动探究 求实际问题的步骤： (1)设变量，建立目标函数，注意实际意义对变量范围的影响． (2)利用基本不等式，求函数的最值． (3)得出实际问题的解． 题型三 利用基本不等式解应用题 如图所示，动物园要围成相同面积的长方形虎笼四间，一面可利用原有的墙，其他各面用钢筋网围成． (1)现有36 m长的材料，每间虎笼的长、宽各设计为多少时，可使每间虎笼面积最大？ (2)若使每间虎笼面积为24 m2，则每间虎笼的长、宽各设计为多少时，可使围成四间虎笼的钢筋网总长最小？ 例3 【分析】　由题目可知，问题(1)中材料一定，问题(2)中虎笼面积为定值． 解答本题可设每间虎笼长x m，宽y m，则问题(1)是在4x＋6y＝36的前提下求xy的最大值；而问题(2)则是在xy＝24的前提下求4x＋6y的最小值，所以可用基本不等式求解． 【解】　(1)设每间虎笼长x m，宽为y m， 则由条件得4x＋6y＝36，即2x＋3y＝18， 设每间虎笼面积为S，则S＝xy. 【点评】　在应用基本不等式解决实际问题时，应注意如下思路和方法： (1)先理解题意，设出变量，一般把要求最值的量定为函数； (2)建立相应的函数关系，把实际问题抽象成函数的最大值或最小值问题； (3)在定义域内，求出函数的最大值或最小值； (4)正确写出答案． 变式训练 规律方法总结 1．要注意应用过程中基本不等式成立的条件，尤其是取等号的条件是否具备，否则可能会出现错解． 2．用均值不等式求函数的最值，是值得重视的一种方法，但在具体求解时，应注意考查下列三个条件：(1)函数的解析式中，各项均为正数；(2)函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值；(3)函数的解析式中，含变数的各项均相等时取得最值，即用均值不等式求某些函数的最值时，应具备三个条件：一正二定三相等． 基础知识梳理 课堂互动讲练 规律方法总结 随堂即时巩固 课时活页训练 上 页 下 页 第三章 不等式 课标要求：1.理解用≤(a，b≥0)求最值的条件，并能求实际问题的最大值或最小值． 2．巩固、熟练、深化基本不等式的应用，锻炼分析问题、解决问题的能力． 重点难点：本节重点：运用基本不等式≥(a≥0，b≥0)求某些函数的最大(小)值． 本节难点：运用基本不等式求解实际问题的最值时，如何建模和转化． 最大值()2 最小值2 3．应用基本不等式的常用技巧 获得定值条件是应用基本不等式的难点和关键