2014-2015学年八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地方特色文化教案 （新版）商务星球版.docVIP

繁荣地方特色文化 【 课 型 】新授课 【课标要求】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【教学目标】1．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。 3．运用中国的世界遗产分布图找出我国的主要世界遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。 【教学模式】“二、五、三”教学法。 【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等 【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 导 入 你还记得各种运输方式的特点吗 工具（方式） 运速 运量 运价 适合货物 飞机（空运） 轮船（水运） 汽车（陆运） 火车（陆运） 管道运输 无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。 承转过渡 旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了特色的地方文化亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。（课件展示） 板书：自然环境对地域文化的影响 1.民居 （1）北方传统民居：院落 ， ，墙体 ，窗户 。 （2）南方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 ，屋顶坡度大。 （3）傣家传统民居：称为 ，上层 ，下层 。 （4）陕北传统民居：称为 ，冬暖夏凉，节约 。 2.饮食 （1）北方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；受气候的影响，爱饮暖性的 。 （2）南方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；，受气候的影响，爱品清香的 。 （3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以 为主。 3.服饰：藏族人身着 ，以适应 的变化。蒙古人服饰多以 为原料。 地方文化与旅游业的发展 1.主要的民俗文化：黎族 、傣族 、赶庙会、 、舞狮子和 。 2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、 、河北承德 ，江苏 、安徽 、山东 、甘肃 等。 视野拓展： 中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。 A B C D 议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系” 看看、想想上面几幅图中游客的做法是否正确？ 识记我国的世界自然、文化遗产分布情况 学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识 开阔 座北朝南 厚 较小 较小 薄 较大 竹楼 住人 堆放杂物 窑洞 土地和木材 小麦 面食 红茶和花茶 水稻 米饭 绿茶 肉奶 藏袍 气温 羊毛与皮革 竹竿舞 泼水节 扭秧歌 赛龙舟 北京故宫 避暑山庄 明孝陵 黄山 泰山 莫高窟 A南方两面坡式民居主要分布于温暖多雨的长江中下游地区，两面坡形屋多雨顶有利于雨天排水（C南方多雨） B窑洞分布于我国黄土高原地区，它利用黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。 D蒙古族为了适应经常搬迁的流动生活，喜欢居住在帐篷、蒙古包等易于拆装的住房里。 在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。 通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为下一步的教学打铺垫。 让学生自主学习，是为了让学生对所学知识有所了解，也便于学生对知识的理解和掌握。 通过学生读图、查图、用图，培养了学生从文图资料中自主学习的能力。 多让学生去展示，去补充、去讨论，充分发挥他们的主体作用，让他们真正学到知识和培养能力。 增加了文字和图片，目的是让学生自己发现问题，总结自己在保护世界遗产中该怎样做，培养学生的主人公意识 承转过渡 我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地域