《小课题 营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究 第一阶段小结》.docVIP

“营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究”课题第一阶段小结 学校：三里镇文姬初中 课题负责人：刘 朝 小组成员： 朱 琳 时间：2015年11月 营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣的研究 第一阶段性小结 学习兴趣是推动学生学习的一种最实际有效的内部动力，直接影响学生的学习状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”　因此，立足课堂，从营造良好的英语学习氛围和激发学生的学习兴趣出发，提升英语教学的效果。 一、课题研究的背景和意义。 目前，初中英语教学的问题比较突出，体现在注重知识内容的传授，强调语法结构、词法、句型的讲解，主要的着眼点放在了探索艰深的语法知识和大量的题海战术。对学生而言，毫无乐趣可言，以至于知识讲了一大堆，到了做题、习作、应用时还是一头雾水，造成了愈讲愈烦，越练越差的地步，而学生也被搞得焦头烂额，丧失了英语学习的兴趣。完全处于一种被动，完成任务的状态。 为了打破这种局面，为了营造良好的英语学习氛围，激发学生天生的好奇心和学习兴趣，使学生的英语学习走上一个快车道，特提出了此项课题。 二、课题研究的主要内容和目标。 　　以所带的七年级五班和六班为研究对象，探索如何创建良好的英语学习氛围、提升学生的英语学习兴趣，通过循序渐进，逐步推进，由易到难实施实施推进研究，从简单的单词开始，逐步过渡到词组、句型、对话、段落、语篇和故事，克服学生的畏难心理和自信心的缺失。逐步培养学生的学习兴趣和自信心的建立。切实提高学生的英语水平和语言综合运用能力。 三、课题研究的步骤。 （一）准备阶段（2015年9月） 通过发放调查问卷和访谈的形式了解学生英语学习的基本状况，对英语学习的兴趣，英语学习习惯，英语学习方法，是否喜欢学英语进行调查。查阅相关专业书籍，上网搜索关于营造英语学习氛围，激发英语学习兴趣的有关资料，向同科老师请教教学的技巧策略和注意事项。同时撰写课题研究方案。 （二）研究实施阶段（2015年10月——2016年5月） 在通过问卷调查、个案分析、文献研究、心理访谈等摸清学生情况，了解学生基础的情况下，根据学生的认知规律，推进以下工作： 1. 实践活动，积累素材。 2. 阶段性总结。 3. 反馈信息，总结经验。 （三）总结与结题阶段（2016年5月——2016年6月） 总结材料，撰写课题研究报告。 四、课题研究方法及工具 。 本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。 １.实验法。由于参加课题研究的两人均带有一个平行班，我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验，对比教学效果，进而得出实验结论。 ２.观察法。教学过程中，密切关注学生的知识接受情况，总结分析，收集信息、经验。 ３.对比法。和实验法相配套，对同年级两个班教学效果进行对比分析。 ４.问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 五、第一阶段的主要活动及做法 （一）活跃课堂气氛,引发学生学习英语的兴趣　　英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。上课时,教师要针对学生的特点,尽量使用丰富的语言和表情以及肢体语言来动员组织课堂上的教学,给学生创造一个宽松和谐的学习环境。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。 在单词教学中，我们采用直观教具、图片、做动作等多种方式，引起学生的兴趣。使每位学生都积极的参与到课堂学习当中。 （二）课堂中运用多种方法，激发学生的学习兴趣 1、直观情景教学法。在英语教学中，采用多种直观教具、投影仪和多媒体等多种教学手段，把教学内容变得有声有色形声并茂。如在教新单词的时候，可以通过事物或模型形象直观教学，也可用简笔画，图片，挂图或幻灯片等各种直观手段来教学。这种教学法，使原来枯燥乏味的英语学习变得有声、有形、活泼有趣，从而大大激发了学生英语学习的热情与兴趣。 2、游戏法。游戏本身是有特殊的感召力，是学生特别喜爱的活动。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语成为“寓教于乐”的学习乐园。 课堂引入环节，玩“Simon says”的游戏，学生都兴趣高涨，积极投入。朗读单词时，玩“Blow up the balloon”游戏，由小声到大声。学生感觉就像玩游戏一样。学得轻松、愉快。很快就掌握了单词的读音。 3、听、唱英文歌。课前播放优美的英文歌曲，