2016届江苏江阴一中高考语文一轮课件：记叙文的选材与剪辑（人教版）.pptVIP

【小试牛刀】 一、下列哪些材料能表现“母爱”这个中心？ 1．我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！ 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后陪我连夜把文具盒送回别人家。 4．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。 5．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。 参考答案：２、３、４ 二、阅读下面一篇记叙文，分析其在选材与剪裁上存在的问题，并修改。 一件令人深思的事 我们班的吕小林，一身打扮，“全盘西化”：经常穿的牛仔套装是进口的，运动鞋是“耐克”牌的，戴的手表是日本“西铁城”的，就连圆珠笔都是南韩进口笔。同学们背地里送他一个绰号，叫做“假洋鬼子”。当然，这只能背地里叫，不敢当面称呼他。谁如果得罪了他，那就免不了挨顿臭骂，甚至大打出手。这不，上个礼拜，只因为有个新来的同学多看了他一眼（用他们的话讲就是“照”），吕小林就雇了两个“打手”，在校外把这个新来的同学打得鼻青脸肿。新同学的家长自然不干，找到学校，列举了吕小林的种种罪证，学校准备给吕小林一个勒令退学的处分。 消息传出，人声鼎沸。有人赞扬，有人担心。有个知道“内情”的同学说：“听说他父亲是个局级干部，学校的处分不见得敢公布。”“不会吧，我们是学校，又不是藏垢纳污的地方。”有几个同学反驳道。 过了几天，“假洋鬼子”又复课了，还是那副老样子，手指勾着一只轻飘飘的牛仔包，肩膀一晃一晃的，就像凯旋的“英雄”。 “你怎么又复课了？”几个好奇的同学问他。 “他娘的，我老爹一走门路，我照样进来了。那个处分撤消了！老爹还赞助了学校几万块，校方也高兴得很。”他自鸣得意地答道。 “唉，‘学好数理化，不如有个好爸爸。’这话真信了。”有个同学叹气说。 我愕然了…… 修改意见：这篇习作按照一般记叙文的要求，原原本本地写出了这件“令人深思的事”的开端、发展、高潮和结局，是标准的记叙文“四大块”的模式写法。习作采用了对当事人肖像、语言、行动的直接描写和一些同学对学校改变决定的反应和评价。习作的中心还是明确的，但在剪裁上需要进行较大的修改。可以打破“四大块”的写法模式，大胆“剪”掉此事发生的背景和前后经过，只保留事情的结局和尾声；大胆“剪”去人物的肖像描写，只保留同学们的典型对话。如果按照上述“剪裁”方法，结果对这件“令人深思的事”的正面叙述就会“略”到不能再略的程度，而这件事对同学产生的影响却能“水落石出”般地大大突出，能使中心思想比原稿更集中、更深刻、更有力。此外，对各种描写手法的“无”或“略”与对话描写的“详”，能使修改文章在全文风格上显得相对统一。 三、阅读下面一篇记叙文，分析其在选材与剪裁上存在的问题，并修改。 我们的语文老师 这个学期，我们的语文老师退休了。这不，来了一个新老师。老师刚上任，就在班级里规定：生字不教，注释不讲，段落大意不概括，中心主题不归纳，都要我们自己研究。大家愣住了：老师，你这也不教，那也不教，那么你还教我们什么呢？我们还要你这样的老师干吗？不明白，真不明白！ 老师一丝不苟地执行他的施政纲领，两个星期中，只是重复我们早在小学时就掌握的查词方法，预习课文，阅读课文的方法，然后让我们自己读了两篇课文，并且宣布，要考试了。发了考卷，试卷上全是声字声词的默写、解释，课文的阅读分析，反正都是他不教的东西，全班考得一塌糊涂！老师没有发火，说：“明天再考。”大家不明白“明天再考”的含义，稀里糊涂地过了一天。第二天发了试卷一看，天哪，一字不差，还是那张试卷！又是一塌糊涂！老师看看大家，又是一句“明天再考”。大家吃足了苦头，谁还敢不拼命地看，第三次考试的成绩不言而喻了。 我们恨死了，但是不敢不看，不敢不记，不敢不自习，为了那该死的考分！ 一天，老师让我们用“纷纷扬扬“这个词语造句。这还不容易！同学们纷纷举手，用“雪花、纸屑、气球、灰尘”等词语造了句子，老师一一作了肯定，接着问：“有没有看不见、摸不着的无形的东西也能用‘纷纷扬扬’造句？”我忍不住站起来说：“老师，你这也不教，那也不说；你一再追问、苦苦相逼，你太懒了，你的懒名声早在学校里纷纷扬扬地传开了！”没想到，对于我的非难，老师只字不提，反而大大表扬了我，说：“小道消息，流言蜚语，某种信息这一类看不见摸不着的东西也可以用‘纷纷扬扬’造句。” 老师很宽宏大量，但有时又严厉得令人难以忍受。有一次，我教上去的作业本被退回来了，“重抄”，我不是写得很端正吗？后来，我才发现，我抄错了两个词语。 哎，我们遇到的许多好老师大多是带病上课、放学补课、深夜还在备课的好老师。他们一个个苦口婆心，恨不得把自己